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让学生成为学习的主人

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  今年9月,我有幸到德州参加了山东省第五批中学劳动技术(综合实践活动)教学能手评选的听课活动,来自全省各地的十位教师在讲台上大展风采,听后感受颇深,有心头一振,眼睛一亮,豁然开朗之感。每位参评教师在课程设置、课件制作、师生互动、启发智力等方面都有独到之处,对我们改进教学有很大启发。
  
  一、转变观念提高素质
  
  评课在德州五中进行,从教学设备的准备、授课内容的选择到授课过程各个环节,参评老师都做了大量的前期准备。为上好参评课打下了基础。劳技的特点之一,从教材看,一节课的内容不是很多,但教师要把原理讲明并操作示范,加上学生的动手练习,设计制作自己的作品,一节课的时间是十分紧张的。因此,参评中大部分教师是节选一节课的部分来讲,同时,特别注重多媒体、投影仪等的合理运用,授课题目、大小标题、课前拍摄的录像、操作的方法步骤、注意事项等都制成精美的课件,通过多媒体投映在大屏幕上,省去了教师的板书时间,使整节课容量加大。其中把操作示范和与授课内容相关的生活画面拍成录像,在课堂上播放后效果很好。例如济宁十三中的王剑老师为讲《食物的营养》,把德州的一条小吃街的场景及一些色泽鲜艳、美味可口的名菜拍成录像,课堂上录像播放后,学生看到眼前这么多美味,学习兴趣都被激发出来,气氛顿时变得十分活跃。参评教师在授课中操作示范娴熟,驾驭课堂的能力强,体现了相当强的综合素质。
  所有参评课有一个共同特点,就是以学生为本,一切为了学生,一切服务于学生,这也是对我们劳技课教师提出的更高的要求。首先要树立先进的教学思想和教学观念,教师由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”;劳技教师应是既掌握理论,又具有较高技术素养的综合性人才。现代信息技术在教育领域的应用,促使我们劳技教师要熟练掌握多媒体等科技设备的运用,制作出适合学生创新实践又有利于学生身心健康发展的课件,使课程设置结构严谨、容量增加,为培育学生的生存能力、实践能力和创新能力打下良好的基础。
  
  二、师生互动合作学习
  
  在《课程标准》中倡导“自主、合作、探究的学习方式”,使学生不仅可以从教师那里获得知识,而且还可以通过别的学生那里获取知识。这些教学策略,在参评课上都得到了充分的体现。如潍坊实验中学的吕莹老师讲“剪纸”,通过娴熟的示范,剪出了一只漂亮的蝴蝶,学生们都很惊奇,在讲解完对折剪纸的方法步骤后,进入了学生自主创新的剪纸过程,老师逐组进行指导,随时解决出现的问题,每组学生之间可相互讨论,相互借鉴或共同剪出作品,场面很热烈,学生沉浸在创作的喜悦之中,除剪出老师规定的作品外,还自主创新剪出更多的作品,如漂亮的“双喜”、“对头鹅”、“草坪小树”等,通过投影仪在屏幕上展示后,引起了评课教师和学生的阵阵掌声。最后每个学生把自己最好的作品进行装裱,各组互相评比展示,使课堂气氛进入到最高潮。参评课给劳技教师一个很好的启示,就是在劳技教学中,要发展促进师生关系,建立以民主平等和相互尊重为特征的新型师生关系。授课教师是“咨询者”、“顾问”和“参与者”,更是一个“服务者”。通过与学生真正有效的交往和互动,提供给学生更多的对话机会,设置多种情境,使师生关系犹如探索过程的合作者。要克服传统教学中以自我为中心的教学方法,形成组内成员既互相合作又互相竞争的氛围,让每一个学生受到鼓励,感受成功的快乐。在合作学习中,教师与学生之间的“权威与服从”关系,变成了“指导与参与”的关系。
  
  三、拓展视野寓教于乐
  
  劳动技术是一门综合性的实践性课程,与日常生活紧密相连,与语文、数学、物理、化学等学科密不可分。通过学生的动手操作,使理论和实践相结合,既加深了对其他学科知识的理解,又拓展了学生的视野,使每一个学生都成为劳动者、思考者、探索者,使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中认识世界和认识自己,培养学生的创新能力和实践能力。
  一堂课就是现实生活的一个方面,一堂课打开了学生心灵的一扇窗,学生通过学习开阔了视野,净化了灵魂,体会到劳动的艰辛和成功的欢乐;认识到社会生活的“人人为我,我为人人”,为祖国的强盛而奋发读书。我们作为劳动技术课的教师要在教学改革的过程中,转变旧观念,实施新理念,尽我们的聪明才智,为学生创造一个民主、快乐的学习环境,让学生成为学习的主人。
  (作者单位:山东省泰安市六中)

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