初中体育小组合作学习的思考

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　　摘 要：在体育教学中实施小组协作学习，是针对体育教学的特殊内容，结合小学生的心理特点和行动特征，将几名学生分成一个小组，共同通过游戏、合作、替换等方式，实现体育知识体育技能的学习，从而实现高效教学的目标。
　　关键词：合作学习；教学效果；建构主义
　　合作探究式学习是新课改之后的主要教学模式，能更好地培养学生的探究能力、启蒙学生的学习意识，并且培养学生的终身学习意识。所以在各个学科的教学中，合作探究成为重要的教学模式。
　　一、体育教学中实施小组协作学习的理论支撑
　　皮亚杰的建构主义理论是这一教学模式的理论依据，新课改的教学理论也成为这一观点的理论支撑。建构主义理论认为，学生的学习是借助学习资料和学习伙伴而完成的知识建构。学习伙伴即包括教师也包括同学。在体育教学中，老师作为教学活动的组织者和策划者，在教学中承担着主导地位。学生作为教学的对象，其学习的伙伴除教师外，还有自己的同学。学生的年龄相同，心智水平相差不多，因此组织他们一起进行一项体育技能的学习和提高，无疑是一条有效性的教学途径。建构主义理论是我国引进的国外重要教学理论之一，也是新课改理论的重要内容。
　　二、体育教学中小组合作学习的认识
　　小组合作学习是新课改后提出的教学理念，其目的是培养学生合作的意识，集中同学的智慧，共同探究、探讨问题，经过讨论后，形成一致的结论或者是观点，再和其他小组的同学交流，形成一个正确的知识图示，建构在学生的头脑中。这也是建构主义教学理论的核心内容，学生在这样的学习方式中，可以互相借鉴彼此的观点，集思广益。另外，分组学习使全体学生都能参与到教学中，不被教学活动游离出去。在体育教学中实施小组协作学习，是针对体育教学的特殊内容，结合小学生的心理特点和行动特征，将几名学生分成一个小组，共同通过游戏、合作、替换等方式，实现体育知识的学习、体育技能的增加，从而实现高效教学的目标。
　　初中体育教学是初中课程体系中的一个构成部分，实施合作学习也是新课改理念在体育教学中的体现。在体育课教学中实施小组协作学习，可以使各种体质和各种认知的学生融合在一起，互相协作完成教学任务，互相帮助完成学习任务，达到提高体育技能、增强身心健康的目的。
　　参考文献：
　　于泳.将健美操融入学校体育教学之中[J].辽宁教育学院学报，2012（08）.
　　编辑 杨兆东
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