浅谈“课案导学问题探究”在生物教学中的应用
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“课案导学”是以课案为载体，以导学为方法，以导学问题为核心，以学生的自主学习为主体，以教师的启发点拨为主导，由师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。生物学是研究生命现象和规律的自然科学，生物与化学联系紧密，也是一门实验科学。生物知识点较零散，需要一定的强化记忆。生物课程的特点决定生物“课案导学问题探究”教学改革模式的具体特点。生物“课案导学问题探究”教学改革模式包括生物“课案导学问题探究”教学的课案模式和生物“课案导学问题探究”教学的教学模式。
一、生物新授课“课案导学问题探究”教学的课案模式
生物新授课“课案导学问题探究”教学的课案模式内容：
《××》年级 《××》学科 《××》部分课案
课题：×× 课型：×× 第××课时
主备者：×× 审核者：××
1.生物新授课教学目标
（1）生物新授课教学的知识与技能目标：通过生物新授课教学，使学生记忆理解所学的生物新知识和学会初步运用生物新知识分析解决问题。
（2）生物新授课教学的过程与方法目标：通过生物新授课教学，使学生掌握学习生物新知识的基本方法，提高学生的学习能力。
（3）生物新授课教学的情感与态度目标：通过生物新授课教学，培养学生的合作精神和探索求知精神，促进学生在生物学习中树立正确的情感态度价值观。
2.生物新授课重点难点
（1）生物新授课教学的重点：是生物新知识学习中最重要最主要的内容，是生物学教材中的基本概念、基本原理和重要方法。
（2）生物新授课教学的难点：是生物新知识学习中最为难以接受的内容。一般是指生物教学中多数学生在理解上有困难的教学内容，一是难以直接观察的生物体结构，二是材料和关系比较繁杂的综合性知识，三是比较抽象的概念和原理，四是比较相似而容易混淆的内容。
3.生物新授课学习指导
生物新授课对课前预习的要求较高，要求学生必须认真搞好生物新授课的课前预习。
4.生物新授课导学问题
（1）要设计复习与生物新知识有关的生物旧知识问题，使学生作好学习生物新知识的准备。
（2）从实际生活入手，激发学生学习兴趣，创设情境，提出问题，引出本节课生物新知识，引领本课时生物新知识的学习。
（3）生物新授课有时需要补充与本节课相关的课外生物知识，可设计有问有答的知识链接问题。
（4）有的生物新授课需要补充与本节课学习相关的方法、技巧、口诀，可设计有问有答的方法提示问题。
（5）生物新授课的基础知识记忆，可设计简答问题。
（6）生物新授课的基本知识点比较，可设计表格填空问题。
（7）生物新授课基本知识理解应用，可设计新颖简洁的图表分析问题。
（8）生物新授课重点难点知识，要充分估计学生可能出现的思维问题，设计直问式合作探究问题或情境式合作探究问题。
（9）生物新授课知识归纳，要设计总结概括本课时的生物知识内容和方法的问题。
例如，我在《生命活动的主要承担者――蛋白质》一课中结合教材问题，设计下列问题：
A.在前面检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质实验中，你们知道哪些生物组织中含蛋白质最丰富？
B.你们平时喜欢吃的食物是什么？平时所吃的食物中，哪些含蛋白质最丰富？
C.当我们去超市购买某些食品时，包装上有食品成分说明，有些食品要添加氨基酸，为什么呢？
5.生物新授课课堂小结
6.生物新授课练习测试
7.生物新授课选做作业
8.生物新授课课后反思
二、生物新授课“课案导学问题探究”教学的教学模式
1.课前预习自主探究（15～20分钟）
（1）课前预习自主学习
（2）预习指导督促检查
教师要进行生物新授课预习指导，使学生明确预习任务，掌握预习方法，在规定时间搞好预习。
2.课堂互动合作探究（18分钟）
（1）复习导入展示目标（3分钟）
（2）小组合作研讨展示（5分钟）
（3）全班合作质疑释疑（10分钟）
（4）引导点拨点评精讲（10分钟）
（5）归纳总结提炼升华（2分钟）
（6）练习测评巩固反馈（10分钟）
3.课后拓展深化探究
（1）课后延伸拓展探究
（2）课后辅导答疑讲评
三、“课案导学问题探究”教学应该注意的几个问题
“课案导学问题探究”教学模式在我校实施一年以来，取得了明显成效，但在推进课堂教学改革的过程中，仍然存在着一些问题：如，不以“预习”代替“上课”，不以“教学目标”代替“学习目标”，不以“知识提纲”代替“导学问题”，不以“分组讨论”取代“独立思考”，不以教师的“教”取代学生的“学”，不以“课件”代替“板书”，不以现成的习题取代教师的“组题”。
总之，“课案导学问题探究”教学模式在我校还处在实验阶段，作为积极参与生物课改的一线教师，我们还有很多路要走，需要在实践中积极探索，灵活运用。
（作者单位：内蒙古土右旗萨拉齐第四中学）
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