如何提高学生英语阅读理解能力
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摘 要： 英语阅读理解在历年高考试卷中的地位及所占分值越来越高。如何在教学中着力提高学生的英语阅读能力是教师的职责所在。本文从制约学生英语阅读能力的原因入手，探讨提高和改进学生英语阅读能力的方法，从而有效提高学生的英语阅读理解能力。
关键词： 英语 阅读理解 能力提高
作为一名长期服务于教学一线的高中英语教师，我深知在英语学习中，听、说、读、写能力是英语教学的重要方面。从历年的高考试卷可以看出，阅读理解在试卷中的地位及所占分值越来越高。因此，在高中英语教学中，培养具有较高阅读能力的学生是我们要实现的教学目标之一，教学过程中重视培养学生的阅读能力变得愈发重要。
一、制约学生英语阅读能力的因素
从我们教学过程中通过对学生进行问卷调查分析发现，学生的词汇储备量不足，欠缺对所阅读材料背景知识的信息积累，阅读方法错误及适应能力较差等，都是阻碍学生阅读能力提高的障碍，具体表现如下。
1.词汇储备不足。学生英语词汇储备量少，对文章的句子意思把握不准确，翻译起来当然困难。词汇是学生学好英语的基础，就像我们语文学习中的汉字积累一样。但是学生因为基础差，在单词的记忆环节往往感觉困难重重，这就导致他们词汇储备很少。
2.背景知识匮乏。学生如果对英语国家的历史文化、政治经济、宗教习惯、人文地理、风土人情、科学技术等知之甚少，将对理解文章主旨内容起着阻碍作用。
3.阅读方法不对。无论工作也好，学习也好，都是要讲究方法的，如果方法妥当，就会达到事半功倍的效果，但是如果方法不对，就会严重制约做事的效果。
4.适应能力较差。由于初中英语比较简单易懂，语法方面要求不多，阅读材料信息量较小，学生比较容易解决，从而养成慢条斯理的应试习惯。而高中阶段特别是高一的英语学习，由于难度和信息量突然加大，学生一下子适应不过来，甚至出现考试期间答不完试卷的情况。
二、提高学生英语阅读能力的方法
针对以上情况，作为英语老师，我们所应做的就是对症下药，采取相应的措施解决问题，通过多方面途径综合训练，提高学生阅读理解能力。
1.扩大学生英语词汇储备量。词汇量的多少与阅读能力的强弱是相辅相成的。如果在阅读一篇材料时，文章中出现大量生词，学生心理上及情绪上就会受到不同程度的影响，比如紧张、害怕等，从而影响他们能力的正常发挥，甚至没有心情完成下面的题型，最终导致成绩较低，失去学习英语的兴趣，这就会造成恶性循环。针对此种情况，就要求我们教师除了让学生记忆课本里面的词汇之外，还要对这些词汇进行扩充。比如：对于depend，除了要掌握动词形式之外，还要掌握形容词dependent，以及名词dependence，甚至反义词independence。教师要要求学生养成积累词汇的好习惯，在阅读课外读物的时候，可以把好的及有用的单词或句子摘抄在积累本上，掌握一些词语的记忆方法，知识的积累增加了，学生手中的武器才会丰富，解题过程中才可能应对起来更方便一些。
2.加强学生语法知识的巩固。语法是语言的组织表现形式，只有熟练掌握和运用相关的语法知识，比如时态、语态及各种从句：定语从句、状语从句、名词性从句等，我们才能正确分析句子意思，准确理解文章内容，这些都是做阅读理解时的必备条件，只有这样学生的阅读理解能力才会有所提高。
3.扩充学生英语背景知识。英语背景知识题材多样，内容丰富，涉及英语国家的历史文化、政治经济、宗教习惯、人文地理、风土人情、科学技术等知识。因此，我们在教学过程中，除了要充分把握阅读材料的内容，准确把握作者的写作动机及写作意图等，还要引导学生运用常识及相关背景知识理解文章大概意思，运用自己头脑里的储备知识去消化、去理解。具体做法是鼓励学生平时不断地了解、积累跟英语国家相关的信息内容，见到好的句子、好的信息就摘抄下来，从而拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。
4.熟练掌握一些阅读技能。①略读。即通过快速阅读文章从而掌握文章中心思想的一种阅读方式。略读要求学生通过快速阅读抓住文章的主旨，我们可以指导学生有选择地阅读，如只读第一段和最后一段，部分内容可以跳过去不读。这样既节省了时间又能大概了解文章内容，从而提高阅读效率。②浏览式阅读。即学生快速浏览标题，从而对文章的大意有所掌握，并且找出文章的一些重要的信息，了解文章中心，这种阅读方式无需浪费太多时间，较快获悉文章大意。③扫描式。即快速查找所需信息，此方法的关键是知道自己的寻找方向，不需逐字逐句阅读。
三、改进学生的英语阅读方法
1.慢读。许多学生误以为读得越慢越仔细，正确率越高。其实这种做法是错的。相反，实验表明，阅读速度比较快的学生做题正确率明显高于阅读慢的学生。
2.指读。学生在读文章时，常用手或者笔指着单词逐个地读，这种习惯不仅减慢了阅读速度，而且把学生的注意力集中到了字行上，读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么。我们要指导学生在平时的阅读中，不断提醒自己，克制自己并改掉这种习惯。
3.出声阅读。发出声音阅读是有些学生在做阅读时的一种习惯。其主要弊端是使学生在阅读时不仅分散了精力，而且减慢了阅读速度。要克服这种不良习惯，就要求我们教师平时多做限时训练，比如5～10分钟的练习，时间到了立即核对答案，让其没有太多时间出声阅读。
5.回读。有些学生在阅读过程中，对已经阅读过的内容不放心，回过头去重新阅读。我们应指导学生避免这种不正确的方法，回读不仅浪费时间而且正确率未必高。
总之，随着时代的发展，英语学习越来越重要，作为英语教学的重要环节之一的英语阅读是提高学生英语水平的重要组成部分，英语教师要结合学生的实际和教材的要求，科学地设计教学环节，有针对性地逐渐提高学生的阅读水平。只有学生了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，才助于他们提高英语阅读理解的能力。
参考文献：
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