品味书香快乐阅读
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现如今素质教育给了学生广阔的学习空间，进行大量的课外阅读已经势在必行，小学低年级是课外阅读的起步阶段，其重要性更是不言而喻。本文就如何指导低年级学生进行课外阅读，谈谈一些自身的见解。
一、妙趣横生：激发课外阅读的兴趣
《义务教育语文课程标准》对低学段的学生提出了明确要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。那如何激发低年级学生的阅读兴趣呢？我做了如下尝试。
1.故事激趣
在略显枯燥的拼音学习中，我每天都会利用午读时间给学生讲上一段《一年级的小豆豆》和《一年级的小朵朵》中的故事，学生们每次都听得津津有味，还会时不时发出阵阵爆笑。故事中的小豆豆和小朵朵每天趣事不断，仿佛已经成了我们班级中的一员，以至于一到午读时间孩子们就催着我讲故事。看时机差不多成熟了，我故意找借口降低讲故事的频率，鼓励学生自己去阅读后面的故事。
2.设疑激趣
在给孩子们讲故事的时候我还会故意提出一些疑问，这样不仅能提高学生听的兴趣，而且还能唤起他们自主阅读的冲动。如在给学生讲《猫和老鼠交朋友》的故事时，我故作神秘对学生说：“你们还想知道猫会给孩子取什么名字吗？”学生一下子来了兴致，这时我顺势引导：“答案就在这本《格林童话》里，想知道的话就自己去看吧！” 于是《格林童话》一下子成了一本畅销书，孩子们一个个争相借阅，认真阅读起来。
3.诗歌激趣
苏教版语文教材文质兼美，是学生进行课外阅读的最佳引导者，我们教师要积极承接课堂教学内容，有目的地引导学生进行课外阅读。如在学完课文《家》后，我推荐了学生阅读一首《小海星，快回家》的小诗，看到这样一首朗朗上口又充满童趣的小诗，学生们立刻来了兴致，迫不及待地朗读起来了，个别学生受到启发，甚至尝试自编小诗了呢！
4.榜样激趣
都说榜样的力量是无穷的，在鼓励学生进行大量阅读时，教师要最大限度地发挥榜样的作用。我利用晨会课向学生讲述悬梁刺股、囊萤映雪等古人勤奋读书的故事，以榜样的力量激起学生课外阅读的热情。低年级学生具有强烈的向师性，我们作为师者何不也利用午读时间静下心来和学生们一起看看书，徜徉于文字间，享受读书的乐趣呢？
二、润物无声：营造课外阅读的环境
1.打造书香教室
一个有着良好阅读氛围的教室环境不仅能给学生带来美的视觉享受，而且能让学生得到美的情感熏陶。如在教室墙壁上布置一些名人读书名言，让学生一进教室就置身于浓浓的阅读氛围中。如在“阅读园地”中推荐一些适合低年级学生阅读的好书，让学生流连忘返于一本本精彩纷呈的图书中。又如在“古诗角”中写上一首朗朗上口的古诗词，让学生沉浸在璀璨的诗词文化中，不知归路。
2.建立班级图书角
随着学生识字量的增加，阅读能力的提高，我要求学生每人带一两本喜欢的课外书到班级，充实班级图书角。自从班级里多了这样一个可供学生随时借阅精彩书籍的地方，课间追逐打闹的现象明显减少了，聚在一起交流读书的现象多了，班内逐渐形成了一股浓浓的读书风气。中午20分钟的午读时间要求学生必须阅读喜欢的课外书籍，并鼓励他们通过自己的阅读，去思考问题、分析问题，尝试和书中的人物对话，做学习的主人。
3.营造书香家庭
教育家杰姆特米里斯认为：培养孩子的阅读兴趣要从小开始，更要依靠父母来诱发。因此，教师要主动建立起家校联系，积极把课外阅读引向家庭，与家长达成课外阅读的共识。首先，要请家长尽力为孩子创造一个良好的阅读环境，不但要给孩子买适量的课外书，而且还要尽可能抽出时间陪着孩子一起读书看报，让孩子们在浓浓的亲子读书氛围中，感受到课外阅读是一种快乐，是一种亲情。其次，邀请家长填写好“家庭课外阅读联系卡”，及时了解学生在家的阅读情况，以便更好地做好后期的阅读指导工作。
三、授之以渔：教给课外阅读的方法
在推荐适合低年级学生阅读的读物后，教师还必须教给学生一些阅读方法，引导他们不仅爱读，而且还要会读，且读的有效果。一般我们可以采取一些他们乐于接受且感兴趣的方法：第一步读通读顺，利用汉语拼音扫除生字障碍，读通读顺文本，初步理解读物内容。第二步复述故事，在初步理解读物内容后可引导学生复述故事内容。第三步讨论交流，如学生们在阅读同一内容后，教师要积极营造踊跃发言、各抒己见的氛围，在交流讨论中发展学生口头表达能力。第四步积累质疑，教师要教给学生圈圈画画好词佳句的好习惯。同时鼓励学生在阅读时要养成边读边思的好习惯，如可以思考“故事主要讲了什么？”、“我什么地方没读懂？”、“作者为什么这样写？”等问题。久而久之学生的理解能力就会得到提高，语文素养也会慢慢得以提升。
四、精彩纷呈：丰富课外阅读的形式
1.小小朗诵会
我还利用每周二的快乐阅读课，进行主题明确的朗读和背诵比赛。如在教学完《识字1》后，我要求学生回去收集关于春天的诗歌，在阅读课上进行朗诵，并评选“朗诵小明星”，学生们精心准备，不仅朗诵了有关春天的古诗，还朗诵了几首充满童趣的儿童诗，收到了很好的效果。又如学完课文《木兰从军》后，我补充了一首《木兰辞》要求学生背诵，学生每天坚持诵读几句，一个月下来竟有不少学生能完整背诵《木兰辞》了。
2.阅读交流会
为了及时反馈学生课外阅读的情况，每两周我会举行一次阅读交流会，阅读交流会形式多样，深受学生们喜爱，如好书推荐活动，要求学生将近期阅读的一些好的书籍和大家一起分享阅读。如好书创作活动，在阅读绘本《小猪变形记》后，不少学生被奇思妙想的小猪感染了，主动创作了《小鸡变形记》、《小狗变形记》、《狐狸变形记》等一系列作品。又如采蜜卡展示活动，教师定期将学生摘抄的好词佳句放在班级展板上进行展示，师生共同评议，评选出“最佳采蜜员”。
古语有云：开卷有益，事实正是如此，读书越多人就越睿智，越有远见。作为师者我们要善于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，引导他们在书海中尽情遨游，细细品味那幽幽书香，把阅读变成真正的“悦”读。
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