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基于独立学院会计课教学改革的探讨

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  摘要:从独立学院的办学特色出发,通过研究独立学院目前的会计课教学现状,找出独立学院会计课教学中存在问题,结合笔者自身会计教学实践,对独立学院会计课教学存在的问题提出了改进措施,以培养适应独立学院教学目标的现代会计专业人才,对改革会计课程教学有一定参考价值。
  关键词:独立学院;会计教学;案例教学法
  中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2011)02―0313―02
  
  独立学院作为一种新型的高等教育模式的院校,其人才输出的质量对学校教学质量体系评价则尤为重要。会计学是一门技术性和实践性非常强的学科。笔者作为一名会计专业教师,在独立学院从事会计课教学多年,在会计课教学方面也积累了一定的经验,获得了一些体会。面对新形势,提出自己的一些见解,以求抛砖引玉。
  一、独立学院会计课教学现状
  本文认为独立学院会计课教学中存在的主要问题可归纳如下:
  (一)会计课程设置和教材选用存在偏差
  目前很多独立学院在会计专业课程的设立和理论课时数上与母体高校没有区别,导致各门专业课程仍是重理论、轻实践;由于会计专业的招生人数过多,又是依托母体高校办学,教学资源共享,师资数量有限,教学任务繁重,给会计课教学带来巨大的挑战。在专业课程教材的选用上,目前大多数独立学院是与母体高校一致,选用那些高、深、难、重理论的教材,而忽略独立学院人才培养目标的实际要求;专业课程教材中还存在课程内容相互重复的现象,这些问题在很多独立学院都没有得到重视和解决,比如《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》中就有相互重复的内容,如果处理不好,学生在学习过程中很容易产生厌学心理,也浪费教学的时间。
  (二)教学方法与手段单一,会计实践教学硬件滞后
  从目前我国独立学院会计教育来看,教学设备简陋,教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。从教学方法看,各独立院校普通存在的问题是以单一的“填鸭式”的课堂讲授代替教学内容的进一步讨论和深究,这种教学方法不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性,不利于培养学生独立思考问题的能力。从教学手段看,许多独立院校由于经费紧张,环境限制太多,教师仍以“黑板十粉笔”等传统教学手段为主,致使多媒体课件未发挥其应有的作用。会计课双语教学在大多数独立学院未得到重视。
  (三)教学评价体系单一
  目前,独立学院会计课教学评价多以闭卷考试作为主要考核方式,不能有效考察学生的学习效果,一般不会专门针对学生的会计实践动手能力考核作出新的探索。然而,会计课作为实用性非常强的一门学科,教学效果并不仅仅体现在对会计基础理论知识的背诵记忆上,更高层次的效果应该是体现在动手操作能力方面。而现行的考核方式很难真正反映出学生的水平,有待于进一步改革。
  (四)缺乏科学的会计课实验教学体系
  1.会计手工模拟实验教学的内容和范围狭窄。从大部分独立学院的实验教学来看,开设的手工模拟实验课程主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计,涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实习项目还非常少。在课程实验中,仅涉及到如何进行会计记录,忽视对交易或事项的确认,忽视对学生的综合分析能力和创造能力的培养,而对学生会计电算化能力的培养更是忽视。
  2.会计手工模拟实验教学方法落后,教学组织过于粗糙。很多独立院校建立了会计手工模拟实验室,手工模拟实验能够在校内完成,教学方式往往由指导教师先让学生熟悉实验教材中模拟企业基本概况,然后进行建账,由指导教师进行模拟做账示范,再由学生自己动手操作,最后由指导教师检查实习作业。该教学方式形式单一,各步骤执行不严谨,各个环节没有建立严格的检查手段,没有建立规范的、操作性强的评判标准来评定学生的实习作业,同时,手工模拟试验停留在一本实验教材、一套模拟实验参考答案的状况,无法培养学生职业判断能力及创造能力。
  3.忽视会计手工模拟实验教师队伍建设。作为一名会计专业教师,不仅应具备较高的会计理论知识,还应具备丰富的会计实践能力。目前的会计专业教师,绝大部分青年教师是直接从高校毕业后从事会计教学,虽然有较丰富的会计理论知识,但会计实践能力缺乏,尤其是社会会计实践经历的缺乏。指导教师队伍的现状,使会计手工模拟实验教学难以达到预期的效果。
  二、独立学院会计课教学改革对策分析
  (一)结合独立学院办学特色,构建以实践及创新能力培养为主线的教学方法体系
  1.合理设置课程体系。除设置《初级会计学》、《中级会计学》、《成本会计》、《管理会计》、《税务会计》等主干会计理论课之外,开设会计综合模拟实验,将会计手工做账与会计电算化相结合,初级实习项目于综合性实习项目相结合,使学生受到综合、系统、全面的操作训练;建议在大四上学期开设会计课双语教学,注重培养具备双语能力的国际化应用型会计专业人才。
  2.改进现有教学模式,丰富教学方法,引入案例教学法。会计是一门实用性很强的学科,独立学院经管类学生的教学就不能局限于传统的“一言堂”式教学方法。传统的以教师讲授为主的教学模式应当进行变革。首先,应当丰富教学方法,综合运用多媒体、实验室、教学光碟等现代教学方法,并结合传统板书教学方式,增加教学的新鲜感,避免学生的“审美疲劳”。其次,应当变“一言堂”为“群言堂”,应该以教师为主导,充分发挥学生的积极性,充分引入案例教学,定期组织学生进行分组讨论,如在讲授购进、生产、销售各阶段业务核算时,可以对每一部分设计一个小案例。在讲授利润形成与分配内容后,可以设计一个能反映完整核算过程的综合案例。再次,充分利用教学资源,开展实践教学。适当采用“请进来,走出去”的教学方法。如请会计师走进课堂,与学生进行交流;组织学生到会计事务所去实习,真正做到学有所用。
  3.因材施教,激发学生学习积极性。目前没有一本专门针对与独立学院会计专业的会计系列教材,因而很多学校采用普通高校普遍使用的会计教材,但是这种教材往往涵盖的知识比较多,难度较大,理论性较强。以独立学院学生的接受能力来说,不是太适合使用此类教材,这样只会使学生对会计学产生反感情绪。因此,相关院校的老师可以根据学院学生实际情况,编写良好的教材,供学生使用。
  (二)突出实践环节训练,建立以“证书”为中心的实践能力评价体系
  独立学院培养出来的学生应该具备较好的理论基础和熟练的动手操作能力,理论“合格”+ 实践“特长”、创新“潜力”。因此,独立学院的会计专业教学应该从专业课方面全方位开展实践性教学,让理论与实践相结合。
  老会计有多年的从业经验,从业资格证书、专业技术职称资格证书一应俱全,很容易让用人单位认可。而大学毕业生则两手空空,对其实际能力的评价几乎是空白。毕业生拥有的英语四、六级证书、计算机等级证书不能说明其专业能力,尤其是其专业实践能力,因此,独立学院不仅要强化学生实践能力的培养,更要设法采取必要的方法和手段,建立以“证书”(会计从业资格证书+会计专业技术职称资格证书)为中心的实践能力评价体系,向社会表明,我们培养的毕业生有很强的实践能力。而这一点正是目前各高校在教学工作中所忽略的地方。
  此外,建议学院每学期举行1~2次会计技能大赛,内容涉及会计分岗和综合实训项目。为学生持续营造会计职业氛围,潜移默化地进行会计职业岗位训练和熏陶,扎实学生的职业基本功;为学生就业提供技能证书,丰富学生“自荐书”的内容,提升就业率。
  (三)加大会计实验室投入力度,建立ERP实验室,使案例教学得到延伸
  ERP(Enterprise Resources Planning)中文意思是“企业资源计划”,将企业搬进课堂是建设ERP实验室的灵魂。通过模拟的ERP系统环境,让学生不走出校门,就能模拟企业运营的各个环节,大大地缩短了知识与实践的距离,提高了学生的实际应用能力,也加强了教师的教学水平。ERP实验室的建设目前在我国许多高校己开展了许多,积累了不少成功的经验,但在独立院校还处于探索和起步阶段。
  企业ERP管理进入实验室,使学生们在学校期间就能到“真实的企业”工作,更好地让学生将理论与实际相结合,促进学生的学习兴趣,并且将学生的学习规划引导到企业人才需求的缺口上,缩短了学生毕业参加工作的思维和心理转变期,培育出社会、企业需要的实践性人才。
  (四)加强师资队伍建设,提高教师的能力和素质
  为了培养实践能力强的应用型会计人才,独立学院应首先改进从事会计教学的师资队伍结构。在招聘工作中,不仅要引进高职称、高学历的人才,同时要注意吸收具有丰富的会计和管理经验人才。同时,可以从会计师事务所、大型企业等聘请具有丰富工作经验的会计人员,到学校做兼职教师,结合实际工作经验,为学生做会计法规、职业道德等方面的专题讲座,加强校内手工模拟实验的趣味性、多样性和实践性。其次,有计划地安排会计课专业教师到企业、事业等单位进行实习和挂职锻炼,鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时,参加会计师、注册会计师、资产评估师、内部审计师等社会执业资格考试,丰富试验知识内容,成为“双师型”教师,为全面推进素质教育,培养应用型会计人才创造条件。最后,要制定教师进修计划,定期对教师进行培训,使教师能够不断更新知识,了解会计学科发展的最新动态,掌握最新的理论知识。此外,会计课双语教学要求教师既要具备较高的英语水平,又要具备丰富的会计课教学经验,学校应针对本校会计课双语教学的不足,采取自我培养和引进相结合的方式加强师资培训。
  总之,会计人才培养是一项系统工程,它需要教师、教学管理部门和教学服务部门共同努力,以实现独立学院层次的会计课教学质的飞跃。
  
  参考文献:
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  [3]朱继民.会计本科生实践能力培养及评价体系建立之研究[J].安徽技术师范学院学报,2005,(2).
  [4]夏晓峰,刘世军.工学结合人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育,2006,(3).
  [6]李颖琦.高校双语教学实践研究[J].会计之友,2008,(1):下.
  [7]董莉军.独立学院会计学原理课程教学目标探讨[J].现代企业教育,2008,(3).(责任编辑/ 王建国)

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