养成良好学习习惯，提高数学成绩
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摘 要：巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”养成良好的学习数学的习惯，使学生的知识掌握得更扎实，思维逻辑更严密，做题方式更科学，这都有助于提高数学成绩。要帮助学生养成良好的学习习惯，要多从正面引导，让学生知道什么是好习惯；要搭建平台，让学生持之以恒练就好习惯；要重视榜样力量，通过树立榜样，让学生习得好习惯。
关键词：学习习惯；数学；成绩
在小学数学教学中，心细的老师总会发现一个怪现象：平时看起来聪明伶俐、知识一点就会的学生，往往考试的时候，考试成绩却与他平时的表现不甚相符，不该错的题总是出错。而平时一些看起来有些木讷的学生，虽然上课时候感觉反应不是很快，但是考试中屡屡能取得令人满意的成绩，成绩好过前面聪明的学生。怎么会出现这样的情况呢？多年的教学经验使我得出结论：好的学习习惯比起好脑瓜，更有利于学生取得较好的数学成绩。因此，在小学这一学生学习习惯养成的关键时期，我们努着力帮助学生形成好的学习习惯。具体而言，可从以下几方面着手进行。
一、从正面引导，帮学生领悟什么是好习惯
小学生年龄小，即便是到了六年级，辨别是非的能力也相对较差。他们对于什么是好习惯，什么是坏习惯并没有准确清晰的认识。因此，要让小学生养成良好的学习习惯，首先应当让他们认识到什么样的习惯才是好习惯。小学生的心灵犹如一张白纸般纯净，他们的可塑性强，身为教师的我们要呵护学生美好的心灵，尽量采用正面启发引导的方式，教他们学会怎样做是正确的行为方式，并逐步在实践中让学生认识到这样做的好处，进而使学生主动地、自愿地按照正确的行为方式展开数学学习，并在持之以恒中养成习惯。如，我们在进行作业点评时，可以着重强调认真审题、读题的重要性，从而让学生认识到认真审题、读题是一种好的习惯。我们在教学中可以对认真预习的学生进行表扬，从正面告诉学生认真预习是掌握知识的前提，养成这种习惯对提高我们的学习成绩意义重大。我们还可以把好的习惯编成顺口溜，让学生闻其声，正其行。
二、搭建平台，让学生持之以恒练就好习惯
让学生知道什么是好的数学学习习惯是培养学生好习惯的第一步，知道并不等于践行，我们还需要让学生将好习惯习而惯之，习惯成自然。良好习惯的养成不是一朝一夕之事，不可能速成，因此，我们必须搭建合适的实践平台，让学生在日积月累、持之以恒的练习中，养成良好的学习习惯。有关研究表明，一个好习惯的养成大约需要21天，当然，这仅仅是一个概数。好习惯有很多种，每个人也有不同的先天禀赋、性格特点，这会使习惯的养成时间有所差异。但是要养成好习惯必须持之以恒地练习是毋庸置疑的。由此我们要创设条件让学生坚持练习，决不能三天打鱼，两天晒网，不能今天想起来了我就在数学课上抓一次，今天想不起来了就不管了。具体而言，搭建平台的方法有：要培养学生认真审题、读题的好习惯，可以在每日的课堂练习时间，集体进行读题、审题训练，指名一些学生找到题眼，分析题目的关键词，并对易出错的地方予以重点提醒；若要培养学生的自动纠错习惯，我们可以在每日的常规作业点评前，让学生先对同学的作业进行纠错，这样学生就会在发现他人错误的过程中对自己的行为予以反思，当自己的错误被同学指出时，学生下次碰到这样的问题便会提高警惕，长此以往，学生积累的错误多了，发现自我错误的能力也提高了，自动纠错也会习惯成自然。
三、树立典型，榜样力量中养成好习惯
小学生是模仿性和可塑性极强的群体，他们所崇拜和佩服的人是他们模仿的榜样，因此，榜样的力量对学生而言是巨大的。数学课虽然不同于语文课充满着名人轶事，但是我们数学老师却可以把政治家、科学家、文学家、艺术家学习的故事带入课堂拓展环节，让学生在他们崇拜的这些大家的学习故事中，体会良好学习习惯的巨大作用，并在榜样力量的引导下，形成自己的好的学习习惯。
不可忽视的是，数学老师往往也是学生模仿的对象，因此，在平时的教学工作中，我们更要重视自己的言行举止和行为方式，争取为学生传递正能量，为学生良好数学习惯的养成做表率。更为重要的是，我们不能忽视班级学生本身的榜样作用。我们要让学生养成某一好的数学习惯，最好的办法就是当着全班学生的面多次对有这种习惯的学生进行肯定、表扬，这样学生就会形成积极的心理暗示，从而在模仿的基础上养成这一好习惯。如，我们可以在数学教学中评出“规范答题小标兵”“独立完成专业小能手”“小小观察家”等有好的学习习惯的榜样，一方面激励这部分学生将好的学习习惯保持下去，另一方面则可让其他学生发现差距，在完善自我中养成好习惯。
总之，培养学生良好的数学学习习惯是一项细致、艰巨、长期的工作，我们在平时的教学工作中应该富有耐心、充满信心，将好习惯的养成教育进行到底。好的数学学习习惯一旦养成，学生数学成绩的提高便能水到渠成了。
参考文献：
[1]张亚宁.抓住课堂时机，培养学生良好的学习习惯[J].内蒙古教育，2015（14）：23.
[2]陈飞.让习惯之花绽放：浅谈小学数学学习习惯的培养[J].吉林教育，2015（13）：39.
编辑 薛直艳
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