林群：有思想、有谋略的专家型校长（之四）

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　　多条战线上的忘我奋战，长期专注而热情地付出，坚定而执著地钻研，使从小就梦想成为一名作家的林群，在经历了高中物理教学15个春秋、小学校长岗位上艰苦探索的15个春秋之后，迎来了金色的收获季节。
　　三十年的探索实践，三十年的理论思考，凝聚成了20多万字的《儿童素质教育问答》一书，16开本，厚厚的一册。全书分智力篇、学习篇、品德篇、实践篇四个部分。前面三个部分，围绕目前儿童素质教育，潜能开发与和谐发展的70个问题，以答问的形式，进行了深入浅出的讲解，语言朴实，明白晓畅。如傅东缨先生评价得那样：“问得恰到好处，答得准确实在，既富于理论性，又便于操作。”是教师、家长学习的好教材。第四部分实践篇，是民主小学多年来实施素质教育的全景式展示，也是教育教学改革实验成果的集锦。其中共收入十二篇文章。这里，不仅有做法，有实施方案，而且有对教育规律的深切感悟，更有深刻的理论思考的结晶和升华。
　　通读全书，我们首先读到的不是一个作家的素养功底和写作技巧，而更多地感受到的是一个勤奋、执著的教育思想者的激情锐气和真知灼见。
　　“一位好校长，就是一所好学校。”林群就是这样一位好校长，他自觉顺应教育改革潮流，积极回应时代呼唤，在教育教学改革实践中崭露头角，焕发出自己独特的魅力和光彩。
　　在小学语文教改实验深入展开、取得极大成功的同时，林群和他的同事们又开辟“第二战场”，展开了小学数学《思维规律和思维训练》的改革实验。
　　《小学数学思维训练》是全国“八・五”规划的科研项目。民主小学于1993年开始的这项实验，以《中国教育改革和发展纲要》、教育心理学以及有关教育、教学理论为依据，探索小学数学思维训练的方法和途径，促进学生思维发展和各种能力的提高，从而优化课堂结构，全面提高教学质量。
　　经过三年的艰苦努力，实验取得了令人满意的成果。思维训练实验，使实验班学生思维空前活跃，解题思路广，计算速度快，回答问题条理清楚，口头表达能力大大提高。
　　 学校每年都要举行数学竞赛和尖子生五科知识竞赛。每次竞赛，实验班的成绩都名列全年级之首，每学期的期末考试成绩也都明显高于对比班。有一个实验班，不仅连续三年获得数学竞赛全年级总分第一名，而且其中有一年，前十名学生中，这个班就占了八名!
　　 由于实验班学生思维能力强，课堂上学习效率高，教学效果好，基本可以做到教学目标课内达标。因此，实验班学生基本没有家庭作业，课业负担明显减轻了。这使他们有更多的时间和精力，参加各种兴趣小组的活动。几年中，实验班涌现出一大批尖子生和特长生，他们不仅在学校五科知识竞赛中成绩遥遥领先，而且在参加市、省、全国数学竞赛中也为学校争得了荣誉。同时，对实验班学生智力测试的结果表明，学生的智力商数实验后比实验前也有了大幅度提高。
　　与此同时，林群还主编了国家级科研项目：小学数学《图示与实践》的实验教材12册，配套课堂练习12册。
　　这项实验成果荣获辽宁省“八五”期间教育科研成果一等奖。
　　与此同时，1993年春天，林群和他的同事们又开始了《小学数学作业互批自改》的实验研究。
　　作业批改是小学数学教学中必不可少的重要环节。传统的做法是：教师布置作业，学生回家做完后交给老师批改，教师在作业本上打“√”或“×”后发给学生，学生大多看一眼了事，至于错在什么地方，为什么错，怎样做才算对，则常常一无所知。这样，就陷入了学生被动学习，课业负担加重，教师负担也加重的恶性循环。
　　实验开始，针对低年级学生年龄小、自制能力差的实际，着重要求教师做好示范性批改，从而使学生初步学会一般的批改方法，学会使用批改符号；中高年级则要求教师边示范边练习，重在指导，先扶上马，再送一程，然后再放手让学生独立批改。
　　为适应实验的需要，实验初期，学校对教师的课堂教学时间作出指令性要求：每节课学生作业和自检时间不超过10分钟。这样，使必做作业题实现了学生当堂做，教师当堂批，学生当堂互改。
　　实验过程中，老师们精心探索并总结形成了多种多样的作业批改方法。如，学生先自查后，请同学批改；对照正确答案，学生自批自改；学生独立完成作业，交组长批后，然后自改；遇有难度较大的作业题，则在教师的统一要求下，由集体通过讨论批改，等等。
　　这些批改方法的采用，很快就形成了学生独立完成作业，本人先自检，然后互批自改，最后由教师复审的良性循环。
　　实验极大地激发了学生的学习积极性，促进了学习成绩的提高。其原因在于，首先作业实行学生互批自改，使学生由批改的对象变成了批改的主人，大大增强了学生的主人翁责任感、自豪感；其次，由于学生人人动手参与批改，作业完成的效率和质量都得到了提高，从而减轻了师生的负担，使教与学的质量不断提高；最后，作业互批自改，既有学生间的横向交流，又有师生间的纵向交流。这样一种纵横交错的信息交流，为学生创设了一种宽松活跃的智力开发和能力培养的良好情境，从而把学生的思维导向更加开放、活跃的境界。
　　这项实验成果同样荣获铁岭市“八五”期间教育科研成果一等奖。
　　限于篇幅，我们不可能把林群主持下民主小学进行的教育教学改革实验一一详细介绍。然而，以上极其简略概括地介绍的几项，就已经可以让我们领略到民主小学教育教学改革鲜花竞放、异彩纷呈、硕果累累的迷人景象了。
　　林群常说，教师就应该是个“人样子”。不论是在开原四中教高中物理，还是在民主小学校长的岗位上，他都始终坚持用这句话来要求自己，激励自己。
　　每天清晨，他总是第一个跨进他所钟爱的校园。每当环顾这个他心中最牵挂的“家”，看着它一天天的变化、成长的时候，一种强烈的自豪感和幸福感就会油然而生，浮现在脸上。
　　这些年来，林群完全以校为家，几乎每天都要忙忙碌碌工作到深夜乃至凌晨，常常不觉东方之既白。
　　 在他的书架、书桌上，摆满了各种各样的书籍，无论多么忙，他都坚持每天学习四个小时教育理论。当全校形成了极为浓厚的读书学习的氛围，老师们努力学习，不断充实自己，读书学习成为他们每天生活的第一要务的时候，人们深深知道，这一切都源于他们所崇敬的林群校长的点滴垂范。
　　在广大教职员工眼中，林群校长就是他们做人的榜样，就是可供他们终生阅读学习的一本大书，一本精品书。
　　 正是在林群的带领和感召下，10多年间，在民主小学的八十多位专任教师中，培养出国家级优秀教师1人，省级优秀教师16人，铁岭市级优秀教师32人，有47名教师取得了大专学历。正如傅东缨先生所说：“民主小学是一个英雄群体。”
　　在广大学生的眼中，林群不仅是他们的校长，更是他们的知心朋友和人生导师。许多学生毕业后还对学校十分留恋，他们离开民主小学后，一有时间，就会返回母校，看望童年时给了他们幸福时光和心灵引导的老校长。
　　然而，谁能想到，这样一位把心血和精力全部献给他所钟爱的教育事业，并一步步登上人生和事业的辉煌巅峰的校长，个人和家庭却遭受到接二连三的巨创。
　　1998年春天，我第一次去民主小学。当结束考察学习，同林群握别时，我强烈地感受到他有力的一握传递过来的那种自豪、自信和坚强。在返回铁岭的途中，傅东缨先生说，这些年，林群真是太不容易了：他创造了令人羡慕的事业的辉煌，与此同时，他也经受了常人难以承受的灾难与打击。他说，1995年秋天的一天，林群早早离家去上班，他急着要去筹备学校的运动会。万万没想到，就在他离开家不久，患有哮喘病的妻子突然发病，由于身边无人照料，耽误了抢救，终告不治；而就在失去爱人不到一年的时间里，他的大女儿因一次事故又离开了他；接着，他的父亲也因病辞世。这是多么大的打击啊!说到这儿，车上一片沉默……就是在常人难以承受的深创巨痛中，他咬牙坚持工作，坚持学习，坚持研究，创造出了一个又一个辉煌。
　　2000年，我第二次到民主小学，又听傅东缨先生说，前些时候，林群的儿子腿上长了一个疖子，不知道什么原因，看了好长时间总也不见好。为不耽误学校工作，林群打算利用双休日带儿子去沈阳做手术……
　　然而，在民主小学，我们看到的林群，总是那么从容、谦和、乐观、自信。看到他在一丝不苟抓管理，认认真真带领教师搞科研……
　　这真是一个用特殊材料制成的人啊!
　　2006年11月，林群给我寄来一些关于他的教改思想与实践的资料，并附了一封短信。信中一再说，他自己没做什么，一定要多写写老师们，民主小学的辉煌业绩是大家共同创造的。
　　随信寄来林群正在桌前凝神读书的照片。这张照片，总觉得好像还在什么地方见过。想起来了，那是在1998年我们第一次去民主小学时，林群赠送了我们每人一本杂志：由著名教育心理学家、北京师范大学林崇德教授主编、北京师范大学出版社出版的《教育与发展：课题研究通讯》(1998年第四期)，封面人物林群，用的就是这张照片。那自然是对他教育科研成就的充分肯定和褒奖。
　　在一所学校当20年校长的人并非个别。然而，林群之所以能够在小学校长的平凡岗位上颖发秀出，其成功之处在于，在民主小学，他找到了实现自己生命价值的位置，他完全融入到了这所学校成长与发展的历程中，并义无反顾地奉献出自己的青春年华，从而登上了人生的制高点和事业的顶峰。
　　首都师范大学教授、我国著名演讲艺术家李燕杰先生曾亲笔书赠林群一幅字：“品若梅花香在骨，人如松柏玉为神。”林群很喜欢这两句话，并以之自励自勉，只是觉得李燕杰先生的话有些过奖了。然而，在辽北教育界，在了解他的人们看来，这两句话的评价，他当之无愧!

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