论职业学校语文教学多种能力的培养

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　　职业学校语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力,培养具有全面素质和综合职业能力的中等专门人才和劳动者。因而,能力培养是职业学校各学科教学的中心,语文教学在培养学生对社会适应力方面,起着举足轻重的作用,而阅读、写作、听识、说话训练成为语文教学的重要内容,通过读、写、听、说能力的培养,能使毕业生更好地适应用人单位。
　　本人结合教学实践,就职业学校语文教学中的读、写、听、说能力的培养分别作一分析。
　　一、 阅读能力的培养
　　阅读能力是综合性很强的能力,从阅读过程来看,构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。
　　1. 认读能力
　　认读能力是阅读的基础,是阅读的第一步,不能认读,就谈不上阅读。职业学校的生源较差,这些学生的语文基础普遍低,因而阅读能力也相对较差,在教学中教师应注重学生字、词、句、篇、语等训练,并要求每人必备一本工具书,养成经常查阅字典、词典的习惯。
　　2. 理解能力
　　理解是阅读的核心,只有理解,学生才能达到对读物的准确而深刻的认识。如教学《劝学》一文时,我根据该文内容,引导学生对照注释,认读原文了解大意,然后概括全文主旨,训练了学生理解课文内容的能力。
　　3. 鉴赏能力
　　鉴赏是阅读主体制理解过程中产生的一种审美感受。我们在学生理解文章的思想主题的基础上,引导学生领会、品味文章遣词造句、布局谋篇的道理及辞章、风格上的优劣得失,以提高学生的鉴赏能力。
　　4. 评价能力
　　评价能力是指对文章的内容和形式作出价值判断的能力。评价的基础是理解、鉴赏,对学生的实践活动具有重要的指导意义。
　　二、 写作能力的培养
　　俗话说:“文如其人。”我们教学生作文,同时也是教学生做人。对于职业学校的学生,从年龄结构上看,世界观和人生观正处于逐渐成熟的阶段。因此,教师应当适当引导,使之不断完善。在作文教学中,要教育学生感受生活,培养时事求是的精神。同时,融知识性和思想性为一体,对学生进行情感教育,激发其热爱祖国的情怀。在写作教学中,要善于启发和培养学生的观察力、思考力、想象力、创造力和语言表达能力。
　　职业学校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才,因而职业学校的教学内容必须突出实用性。如我所在学校是医学类学校,那么在写作教学中要突出与学生就业工作联系比较紧密的一些应用文体教学,如通知、启事、记录、调查报告、消息等。
　　三、 听说能力的培养
　　培养学生听说能力的途径是多样的,首先要立足课堂,创设时机,让学生训练。
　　1. 开展课前演讲
　　在演讲中,要求每个学生演讲完,下一个学生对前面学生的演讲从中心、材料、语言、态度等方面进行评述。演讲完毕,教师针对学生演讲,首先进行肯定,再把某些不足予以提出,辅之以示范,经过这样的训练,能使学生说的能力得到培养,听的能力也在评述中得到锻炼提高。
　　2. 利用课文,找准训练学生说话能力的契机
　　如教学《装在套子里的人》一文的时候,让学生评论别里克夫,分析人物形象。通过开展一系列的训练活动,不但丰富了语文教学内容,更能有效提高学生的说话能力。另外,可以组织学生开展一系列的课外语文活动,如:小小广播站、演讲比赛、辩论赛等。通过这些形式多样的课外活动,能极大提高学生听说的能力,同时还能教育学生说普通话、注意语音语速的技巧等。
　　3. 课上做招聘考试模拟练习
　　如全班分成甲、乙两组,以所学专业为内容;甲组扮演该专业招聘单位的主考官,设计一组考查应聘者的试题;乙组扮演前来应聘的求职者,为可能出现的问题做好充分准备。每组推出自己的代表,在班上做招聘考试模拟练习。通过这样的课堂演练,既锻炼了学生的口头表达能力,又增强了职业道德观念。
　　综上所述,学生只有在自己的读、写、听、说的反复练习、实践中,才能进入语言这种积累和陶冶的境界,并且获得这些技能,使之正确运用到生活、学习、工作的实践中。
　　(滦县职业高级中学)

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