在师生互动中探索语文课堂教学有效性

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　　新课程标准中明确指出课堂教学应是师生相互交往,共同发展的合作过程。这个过程其实就是师生互动的过程。那么如何在语文课堂中组织师生互动来提高课堂教学的有效性呢?本文就笔者的一些探索谈谈体会。
　　
　　一、努力创设互动的教学情境
　　
　　良好的教学情境是以和谐的人际关系为基础的,只有师生之间关系和谐、相互尊重、相互信任,才能形成和谐的人际关系,才能为师生的良性互动奠定基础。
　　首先,教师可以用语言来营造师生情感交流的气氛。例如,使用“很好!”“你的看法真有见地!”等鼓励性语言激发学生进行情感交流的勇气和欲望,从而增强学生的自信心。整个课堂中,教师要充满热情地用信任的目光、赞许的微笑、激励的动作等体态性语言,表示对学生的关心和热爱,加强师生间的情感交流,让学生获得成功的体验,融洽师生关系。
　　其次,要给学生一个平等对话的空间。《语文课程标准》“教学建议”部分指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”我们必须把学生当作一个有思想、有看法、有需求的“人”看待,在课堂上,教师要充分尊重学生的独特的认知和体验,与学生相互平等地分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,探索新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在面向学生时,要尊重学生的个性差异,把“爱”奉献给每一个学生。
　　
　　二、把课堂的舞台真正还给学生
　　
　　如果我们把课堂比作一个舞台,把教学活动比作演出的话,那么,教师就是这个演出活动的“导演”,学生则是“演员”。导演“术业有专攻”,担负着组织协调、规划引导的任务;演员思想活跃,个性鲜明,扮演了参与、合作、汲取、发挥的角色。一幕成功的演出,是导演和演员良好配合的结晶。我们提倡变“教师为本”转而“以学生为本”,在课堂上必须留足学生活动的时间,教师精讲,甚至有些时候可以不讲。而学生也不是被动地去接受教师传授的所有信息,而是有一个主动的筛选、吸纳、消化和阐释的过程,这一点也像演员演戏一样,有自己对生活的体验,有对所演角色的理解,因而有自己的个性发挥与情感凝聚。所以,在课堂上,我们应该把大多数的时间交给学生,让他们通过小组学习、合作、交流等方式来相互启发、获取知识。比如对阅读中的困惑问题以及新知识中的重点、难点、疑点,教师不要急于讲解、回答,要针对疑惑的实际给予必要的“点拨”,让学生调整自己的认识思路,引导学生各抒己见,展开讨论或辩论,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的表达欲望。这样也使信息传递便于师生之间的纵向交流及学生之间的横向交流,可以收到互相影响,互相启发和互相补充的效果。
　　
　　三、巧妙设计互动问题
　　
　　在师生主体互动的教学过程中,组织教学对话的主要教学策略是开展“问题式教学”。所谓“问题式教学”,就是在发动学生质疑的基础上,根据教与学的实际,把握课程文本的整体结构,组织问题,进行课堂互动。这就要求我们教师能够就文本巧妙设计学生互动的主问题。一般说来,在设计问题时,应注意问题的价值,要考虑问题的质、量,还要注意一定的针对性、灵活性,要以自己的一两个问题,引出学生的多个问题,从而培养学生的问题意识,使学生养成勤于动脑的习惯。课堂教学中的“问题”必须是“师生互动”的结果,即“问题”不仅由教师提出,引起学生的思考,而且要求学生自己能够提出问题,并极力去解决问题。这一点就有别于传统教学中教师单向提出问题而由学生回答的“问答式教学”;“师生互动”中的“问题式教学”,问题的提出是双向或多向的,关键的是教师要合理引导学生自己提出问题。在语文教学过程中,教学互动的中介主要是课程文本,它是作者与编者的思维与情感力的物化表现,其中蕴含诸多的“问题”,这些问题与教学主体的思维形式“同形同构”,它需要教学主体凭借经验、阅历等去寻觅与挖掘,他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程其实就是大脑思维的运行活动过程,这个过程就是教学主体在教学互动中对课程文本的阅读理解过程。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有学生学会了提问,互动教学才算真正实现它的发展人的目的。
　　
　　四、注重互动学习效果的评价
　　
　　对学生在语文课堂互动学习中的评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥,使学生树立自信心和保持持续发展的动力,它具有激励、诊断和发展的功效。在课堂教学评价中,我们应该根据学生的个性差异从实际出发,区别对待,做到因人而异,“一把钥匙开一把锁”,注重评价的针对性,让优等生有“劲头”,中等生有“想头”,后进生有“奔头”,让不同的人在课堂上得到不同的发展,实现发展学生个性的良好愿望。根据《语文课程标准》的评价建议所指出的“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”,我们也要让评价成为教师、学生共同参与的交互活动,在教学中合理发挥教师和学生不同评价主体的互动作用,使评价向着人性化、科学化发展,这样才能有效地提高教学效率,促进学生的健康、和谐发展。
　　师生互动的重要宗旨是让教师和学生充分参与到课堂教学中。而只有师生充分动起来,才会让学生在一节课中获得最大的收效,同时老师也是真正的受益者,所谓“教学相长”,既提高了课堂教学质量,又从学生身上学到了好的做法。所以,我们应坚持以师生互动为重点课题加以研究,积极在教学实践中探索语文课堂教学有效性。
　　(责任编辑 刘宇帆)

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