您好, 访客   登录/注册

例谈直观教学在低年级数学教学中的运用

来源:用户上传      作者:

  所谓直观教学,就是借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法,借以达到提高教学效果的一种手段。在小学低年级数学教学中,由于学生年龄小,活泼好动,注意力不能持久等因素,运用直观教学可以有效改变这种教学现状,进而起到激发学生学习兴趣,培养学生动手能力,降低学生学习难度,有效提高课堂教学效果的目的。那么,直观教学在低年级数学课堂中如何运用呢?下面笔者结合教学实践谈谈自己的教学体会。
  一、借助媒体直观,激发学生兴趣
  多媒体具有形象直观的特点。低年级学生活泼好动,更容易被直观形象的事物所吸引。因此,在小学低年级教学中,如果教师能根据教学内容的特点,把多媒体引入课堂教学,必将会极大激发学生的数学学习兴趣,进而增强学生探究问题的积极性。
  如在教学《认位置》这部分知识时,我就借助了多媒体直观的特点,为学生创设了以下教学情境:“小朋友们,今天老师为大家带来了许多新朋友(多媒体出示许多小动物的画面),你们想认识它们吗?谁能把自己喜欢的小动物在图画中的具体位置说一说?(学生沉默)这就是我们这一节所要学习的主要内容,学完以后,大家再把自己喜欢的小动物是哪边第几个准确地告诉大家,你们有信心吗?”在这样形象直观的教学环境中,那些色彩鲜活的画面激活了学生的思维,激发了学生探究新知的兴趣,关于“左右”的位置教学中的一切问题也就会迎刃而解,这种直观的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,而且有助于数学课堂教学效率的提高。
  在《认位置》的教学过程中,教师主要通过多媒体营造直观的教学情境,并让学生分别说一说哪一个小动物在哪边第几个,在这种直观的、色彩鲜明的画面中,学生的学习兴趣浓厚,在述说中对位置的掌握也更加牢固。
  二、借助学具直观,培养动手能力
  在小学低年级数学教学中,学具因其直观形象、易于操作等因素备受学生喜爱。因此,在课堂教学时,教师要充分利用学具的优势,让学生自己动手操作,这样教学,不仅可以巩固学生的新知所学,还可以有效培养学生的动手能力,在做一做中感受到学习数学的快乐。
  如在教学《分与合》这部分知识时,为了使学生对10以内数的组成有更加具体形象的认识,课堂教学时,教师就可以让学生巧妙借助学具盒里的小棒、圆片、三角等基本的学具就数的组成摆一摆、分一分或者合一合。如在教学“9的分与合”时,由于前面已经有了分与合的基础,因此,教师可以充分放手,让学生以同桌为单位,互相摆一摆、分一分,并说说自己这样分的理由以及合的理由,教师巡回指导,及时发现学生分与合的问题,共同交流探讨。这样教学在这种直观学具的演示下,学生们会有一种主人翁的责任感,在动手做的过程中,不仅对数的组成掌握得更加牢固,而且在做一做中感受到了数学学习的乐趣。
  由此可见,在低年级小学数学教学中,教师要避免“一言堂”现象的发生,要充分借助学生手中有用学具,让学生做一做、摆一摆、分一分,直观地学数学。只有这样,学生学习起来才会更轻松,学习数学的兴趣才会更浓厚,进而才能全面提高数学课堂教学效果。
  三、借助画图直观,降低学习难度
  在小学低年级数学教学中,有些解决问题中的已知条件很多,学生在解决问题时不知从哪些方面入手。在这种教学情形下,教师可以借助画图来帮助学生轻松解决这个问题,在图画的直观展示下,学生可以清楚地看到各个已知条件之间的区别,解决起问题来更加轻松有效。
  如在教学《100以内的加减法》时,教师出了这样一道题:“下课了,同学们在操场上踢毽子,其中小英踢了20下,小丽比小英多踢了5下,小华比小丽少踢了8下。根据这些已知条件,你能提出什么问题?”在这个问题中,已知条件较为复杂,有3个人,学生在提问题时思维很容易陷入混乱状态。教学时,我让学生以小英为基准,试着自己画线段图来解决,在画线段图的时候要明确谁比谁多,谁比谁少,多的就画得长一点,少的就相应画得短一些。
  这样,根据直观的线段图,学生可以清楚地看到哪些是已知的,哪些是未知的,接着很轻松地就提出了“小丽踢了几下”“小华踢了几下?小华和小英谁踢得多,多几下”等数学问题。这样一来,提出数学问题就显得简单容易多了。
  从上述教学课例可以看出,对于低年级学生来说,比多少一直是学生学习的难点,在教学这部分知识时,针对题目中条件较多的原因,教师主要引导学生借助画图来解决,这时这些复杂的问题在学生的头脑中将会变得直观形象起来,降低了学生的学习难度。
  总之,在小学低年级数学课堂教学中,直观教学的方法还有许多,比如借助实物、借助挂图等。不管是哪种教学方式,教师都要从学生实际出发,结合课程特点,因地制宜,合理运用。只有这样,才能使学生在直观的教学情境中既动脑又动手,不断发展学生思维,进而提高数学课堂教学效果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11716622.htm