浅析中职语文如何以就业为导向教学

来源:用户上传      作者:

　　摘要：中职语文教学应该如何为学生的就业服务，本文从紧扣中职语文培养目标，彰显职业教育特色；鼓励学生进行发散思维，培养学生创新思维；教学评价应淡化分数，强调形成职业能力；作业设计要贴近学生，体现学生专业特点四个方面进行阐述。
　　关键词：中职语文 就业 教学
　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0261-01
　　中等职业学校语文教学大纲指出：语文是具有工具性质的、基础性的、中职生必修的文化课程。中职生面临就业的压力，课程的设置不仅应具有职业技术特征，更应该考虑到语言交流的能力。中职生本身文化基础就比较薄弱，教学活动中应根据学生现状，在学生的就业导向上下功夫，力求体现职业特点和实用性，提升学生综合的职业能力。
　　1 紧扣中职语文培养目标，彰显职业教育特色
　　中等职业教育应注重培养学生的良好职业道德，紧紧围绕学生的职前教育这根主线，努力培养学生的专业技能，本领过硬，为职业生涯提前做好准备。在语文的综合实践活动中，教学内容应紧紧结合学生专业课程的特点，选择课题时要有针对性，让职业教育的特色更加彰显。比如说可以在同一个专业的学生间举行一次大型的综合实践课题讨论，选择的课题最好与学习及就业有着密切的关系，例如：开展一个“中职生的学习与就业”的话题讨论，在总的话题下再进行细化，确立若干个小的话题，如：中职生的各种能力；中职生丰富的人文内涵；专业技术课学习方法交流；中职生的学习深造及心理探讨；中职生的就业前景及职业选择；上网利大于弊还是弊大于利探讨；所有这些话题可以让学生自由探讨，也可以依据学生的兴趣和爱好，组成有一个组长带领的课题小组，通过各种途径，包括网上、图书馆，甚至走访等方式查找资料，最后形成文章，在学生之间交流。这样的活动，学生会渐渐地认识到自己的所作所为以及得失情况，能够及时评价自己。使得培养目标明确，教育特色鲜明。
　　2 鼓励学生进行发散思维，培养学生创新思维
　　传统的教学中，教师往往会一言堂，课堂上的气氛沉闷，学生没有自由活动、自我思考的空间和时间。问题一出答案就会呈现出来，学生只是被动地接受，没有个性化的体验以及说出自己的感受的机会。中职生的语文教学更是如此，本来对语文就不是很感兴趣，学生的发散思维得不到培养，更谈不上创新思维了。所以在教学中教师应该改变自己的教学方式，由求同变为求异。其实每一位学生在阅读文本之后，都会有自己的想法，想表达自己的观点，教师应学会通过提问的方式引起学生的发散思维，深入思考之后表达出自己不同的感受，培养学生的创新精神。例如：在教学《荷塘月色》时，文中描写了朱自清的心情颇不宁静，借这一话题向学生提问，引导学生通过自己的阅读体验发表观点。结果可以想象，学生肯定是仁者见仁、智者见智，从自己的生活体验出发来解读作者的心情。可见学生不是没有观点，而是个性受到压抑，一旦获得释放，就定会张扬个性，获得某些创新。
　　3 教学评价应淡化分数，强调形成职业能力
　　职业学校语文教学的内容，大纲都有明确的范围。但是在实际教学中对学生的评价方式却不尽相同，即使对口招生考试，学生的压力也不是很大。特别是对于那些即将毕业的中职生来说，更是没有统一的考核量化标准。很难从从客观上来对学生的语文水平进行量化考核。学校对于语文课时的安排也不太平衡，对学生考核的难易程度不好把握，很难用一张统一的试卷来进行考察。所以对于中职学生语文水平的考察应加强语文职业能力的运用程度，、知识理论的考察应相对简化，多注重实用性，如职业综合能力的评价，不要以分数评价中职学生。考核内容可以分为几大块，语文基础知识的测试以及阅读能力的检测是必不可少的，但相对简单容易，应重点考察学生的口语交际能力以及专业写作的能力。这几块也不一定在一个时间段内完成所有的考核，可以分阶段进行。在期中阶段主要对基础知识进行简单考查，以实用性为主。在期末阶段重点考查学生的口语交际以及写作能力，考察的范围要与专业相接近，体现职业能力，并且为求职招聘做好充分的准备。
　　4 作业设计要贴近学生，体现学生的专业特点
　　中职生的作业设计要与高中生的作业有所区别，字词句的抄写和背诵不应该作为重点的作业内容，设计时要能够贴近学生的实际，应该以培养的专业水平为目的，形式上体现学生的专业特点，至于字词句只应该作为做好专业的辅助工具来看待。为了能够让学生积极主动地完成作业，可以先从作业的形式上下功夫，作业的类型应该符合学生职业发展的需要，还要能够引起学生的兴趣，根据课文及教学进度的需要，可以尝试让学生改编剧本，续写小说。特别是针对一个主题进行社会调查等类型的作业最能够引起学生的兴趣，教学内容得到拓展延伸。例如：在学习《工商文明的基因》一课时，作业设计可以让学生自由探讨自主预留作业，培养学生的自学能力。作业设计之后同学习小组讨论后确定一个合适的题目，由大家集体或分别去完成。比如结合商业管理专业的特点，给家乡的产品进行推介，涉及推广方案及广告用语。这样的作业正好体现专业的特点，使得语文教学向广度深度及使用新方向发展，深受学生青睐。
　　总之，中职语文教学不仅仅在语文的基础知识上进行训练，更应该培养学生的就业及适应性的能力，尽量贴近学生，学以致用。在课程评价上注重职业特点，总在为社会培养出合格的适应能力强的高素质的综合型应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]江昭玉.浅谈中职汉语言文学教学探索[J].科技资讯，2013（24）.
　　[2]黄梅.浅谈如何培养中职学生的语文能力[J].科教新报，2013（24）.
　　[3]黄文娟.浅谈中职语文教学改革[J].广西教育，2012（24）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11727508.htm