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如何提高高中英语课堂教学质量

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  摘要:英语作为高中教学内容中的一门专业学科,在高中教育中占有举足轻重的作用,英语教学的课堂效益的提高应当得到充分关注,然而高中英语课堂中老师单方面授课,学生被动接受的现状,使提高课堂效益这一理念并未落到实处,本文针对这种现状,就如何加强互动,提升高中英语课堂教学质量进行了简单论述。
  关键词:互动 高中英语 课堂效益
  中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2015)07-0130-01
  随着教育理念的不断创新和发展,对于教学的要求也在不断提高,如何提升课堂效益成为多方关注的焦点,过去“一言堂”、“填鸭”式的教学方法屡遭抨击,高中英语有其独特的学科特点,只靠老师单方面的讲授,更加不能达到良好的效果,所以,加强师生互动,活跃课堂气氛,提升高中英语课堂效益已经刻不容缓,本文简述了高中英语课堂的沉闷现状,结合高中英语的学科特点,提出了加强课堂互动的一些方法和技巧。
  1 高中英语课堂教学现状
  谈及高中英语课堂现状,最显著的一点应当就是沉默。学生缺乏学习的积极性,教学局限于传统教育的“一言堂”模式之下。高中课堂通常只是老师站在讲台上读写,学生只是被动的接受,有一部分能够做到认真思考,但是由于英语是一门语言学科,没有交流及时常的练习,很难获得口语及应用方面的提高,所以,高中生即使英语应试成绩优秀,听力及口语也不如人意。更有甚者,只是单纯跟着老师的讲课进度记着课堂笔记,课下再死记硬背,这样的效果更差,应试能力和实际能力都令人担忧。
  2 加强互动,提升高中英语课堂效益的对策
  教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的重要基础。但是,对于教学来说,仅靠自身水平的提高是不能很好的搞好课堂教学的。要搞好课堂教学,有许多工作要做,其中重要的一条就是要实现课堂上的师生互动。只有师生互动这一环节的成功进行,才能最终提高课堂的教学效率。如何搞好课堂上的师生互动,以下几个方面应该注意。
  2.1发挥学生的主体性 配合教师的主导性
  2.1.1发挥学生的主体性是搞好课堂教学的基础
  学生在教与学这对矛盾的统一体中是矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性,从而使他们的学习积极性得以调动;二要善于运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服英语难学的畏难心理,树立起学习好英语的自信心;三是传授学习方法,指导学生学会创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证课堂教学效率的提高。
  2.1.2教师的主导作用是学生迅速掌握知识的关键
  以学生为主体,配合以教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息,获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时,要注意教学方法的多样性,这样才有利于课堂教学效率的提高。
  英语教学是教师主导性和学生主体性的完美结合。在英语教学中,外语教师除了发挥自己的授课才能外,还应让学生广泛参与,如开展演讲、节目表演等活动,真正体现学生的主体作用,这样才能最大限度的提高课堂的教学效率。
  2.2调动学生的积极性,结合教师教法的灵活性
  2.2.1调动学生的学习积极性对提高课堂的教学效率至关重要
  为了调动学生学习的积极性,首先,要使学生明确学习目的。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确,学习态度愈积极,学习的积极性和自觉性就愈高。有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展,社会的进步所起的巨大作用,使之明确学习英语的重要性,从而激发学生对英语知识的追求和向往。随着改革开放的深入和我国加入WTO,我们可以明确感到学生学习英语的积极性提高了,为什么会出现这种情况,其根本原因应该说是与社会需要和教师对学生学习好英语重要性的教育是分不开的。
  其次,要善于激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用,是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心,对成功的渴望、好动等。采用相应的辅助手段以达到目的。比如,课堂内容和多媒体教学想结合,多媒体课件的制作要和英美国家的国情地理生活习惯相结合。这样既能活跃课堂教学气氛,又能满足学生们的好奇心,同时也激起了学生们学习的热情与动机。
  2.2.2讲究教学艺术,影响学生的学习情感
  灵活的教学方法,能使学生在思想上愿意、在行为上主动、在方法上科学地学习。为此,我们要努力做好以下两点:一是实现教学内容和教学方法的优化组合,二是要做到因材施教。要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、看录像、搞表演等,采用哪些方式方法,应予以精心安排。
  关于因材施教,宋代朱熹在《论语》的注解中曾指出:“孔子教人,各因其材。”这就是“因材施敦”一词的来源。因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生,他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性,又有一定的特殊性,教学中针对学生的共同特点和个别差异,因材施教,有利于扬长避短,长善救失。因材施教,要把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来,这样才能大大提高教学效率。
  社会在进步,教育模式在不断创新,想要取得更加良好的教育成果,靠传统的课堂授课模式是达不到理想目标的,只有建立互动型课堂,给学生一个交流和练习英语听说的平台,尽可能多地为学生提供、创造实际运用英语语言知识的机会,才能充分适应高中英语学科特点,让学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握英语能力,提升高中英语课堂效益。
  参考文献:
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