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浅谈写字教学

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  【摘 要】 书写好汉字不仅是传承中华民族的优良传统,也是新的语文课程标准的要求,对于小学生来说,写好字就是为自己塑造漂亮的第二张脸。如今信息化时代,人们忽略写字,从小培养小学生的写字兴趣迫在眉睫。
  【关键词】写字;兴趣;姿势
  汉字是世界上最美、最难写的文字之一。初学写时,学生感觉难度大,容易产生畏惧心理,培养学生的写字兴趣是首要任务。
  一、激发学生的写字兴趣
  1.以故事视频为载体激趣
  在写字教学中适时引入一些有关书法家的趣味小故事和视频,平时给学生讲《王羲之吃墨馒头》、《怀素练字》、《接受批评,发愤练字》、《以叶当纸》等书法家的故事,同学们个个聚精会神,听得津津有味。讲给学生听和让学生观看,天真的小学生都会被这些书法家刻苦努力、勤学苦练的精神所吸引,无形之中也认识到写好字原来是需要下一番苦功夫的,这些书法家励志成才的故事对学生产生了潜移默化的影响,接下来的写字指导,学生也会听得格外专心。
  2.利用音乐,营造氛围
  不同的教学环境可以对学生产生不同的心理影响,特别是低年级的孩子,比较容易受到情境暗示氛围的感染。所以,营造一个和谐舒心的班级写字氛围十分重要。
  每次写字前,我总是事先准备好音乐,主要是一些古筝名曲如:《高山流水》、《平湖秋月》舒缓的音乐让学生躁动的心静下来,在音乐声中学生进入写字准备阶段,也能明确知道将自己即将进入了静心练字的时刻。
  3.做操缓解写字压力
  低年级孩子手部肌肉还没有发育成熟,写字前和学生一起做做手指操,主要是活动手指,为写字做准备。学生连续写字10分钟后,手指难免会产生酸痛的感觉。这时,我就让孩子站起来,大家一起做做写字操。拍拍小手、压压手腕、甩甩手腕、扭扭脖子。缓解写字的压力,让孩子爱写、健康写。
  二、教会正确的写字姿势
  1.正确的坐姿和握笔
  写字前先讲解正确的写字姿势,然后对学生进行训练。正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔,眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。坐姿练习好了,我再让学生通过看挂图或课本上的插图,了解正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。从自己示范到指定学生演示,具体地一步一步指导学生进行握笔练习。直到每个学生学会为止。同时让学生对照图,及时纠正不正确的写字姿势,懂得姿势不正确不仅写字写不好,而且会影响身心健康,以引起学生的重视。每节课写字时都训练坐姿和握好笔,我一一检查后才开始写字。
  2.出现的问题
  当然写字姿势和握笔方法的正确不是一节课或是几节课马上奏效的。学生毕竟年龄小,刚写字时坐姿正确,握笔方法也对,可是写着写着,头就离本子越来越近,有的甚至趴在桌子上,握笔也发生了变化,大拇指和食指叠在了一起,小指也翘起来了,大拇指和食指叠在一起。
  3.解决的办法
  看到学生出现的不正确的写字姿势和握笔姿势,我就让学生放下笔来一起唱《写字歌》帮助学生记住握笔方法和坐势。课余时间,我和孩子们常常一起背儿歌:“写字姿势很重要:头要正,肩要平,臂摆开,脚放平,一尺、一拳和一寸,看谁姿势最端正。”孩子们背诵着儿歌,自然就起到了指导和提醒的作用。我还经常表扬那些姿势、方法正确的学生,让学生学有榜样,一发现学生有不正确的耐心纠正,严格要求,不时提醒,持之以恒。收到了良好的效果。
  我在平时的课堂板书,批改作业,都比较注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都是学生模仿的对象。
  三、悉心指导,方法得当
  进行书写指导时,先让学生观察我事先写好的范字,看清笔画在田字格中的位置和形状,并且能说说,然后范写,指出起笔、收笔应注意的地方:再让学生练习。例:教“十”时,先引导学生观察,横正好在横中线上,起笔向右,收笔时顿一下,竖正好在竖中线,下半段稍长些。同时告诉学生“竖”有几种写法:一种是从上到下的直竖,另一种是尾部向针尖的竖。对汉字的基本笔画强调:横平、竖直、钩提起,撇捺要舒展。在指导写字方法的同时,还应“手把手”地教写字,这样学生才能体验到手感,体验到拿笔姿势的正确,体验到每一笔画的起笔、收笔、顿笔的运笔感受,体验到运笔的轻重缓急过程,才能有所顿悟。“手把手”地教写字是低段写字教学行之有效的方法。对一些写字教学的重难点,教师不仅分析好字形结构,还要合理地用好多媒体,对写字教学有着非常好的作用。如:教学“心”字时,我演示了一段有声有色的动画课件。学生一看乐了,不由得指手画脚的说出自己的发现:“它的头微微翘起,好像靠在枕头上,很像卧钩的起笔,它的脚就是卧钩的钩.”形象的动画的演示,轻松化解了学生普遍认为相当难写的基本笔画的要点。实践证明,这短短几秒钟的演示胜过了无数强调式的话语。
  四、严格要求,强化训练
  在认真、细致地进行写字指导的前提下,对学生书写要严格,写好一个字还要和范字比较一下,看看什么地方像,什么地方不像,找出毛病所在,再写第二个字,对于书写好的学生及时展示作品,鼓励再接再厉,而书写不和要求的学生,让其仔细观察范字,重新书写,直到符合要求才行。总之重在写字的“质”,宁可写得少一些,决不放松要求。
  五、评价多样化激励
   1.及时评价,激发学生写字兴趣,树立学生写字信心
  形式多样的竞赛活动必不可少,它不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。在教学中,我就采用了这些竞赛形式:(1)作业星级制度。每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,8颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评出星级作业,并给予奖励。(2)小组竞赛。每课写字时,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个小奖励。(3)个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个小礼品。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。
  2.争取家长支持,促进孩子写好字。
  我经常把优秀作业照片发在家长群里,让家长及时了解自己孩子的书写情况,看到自己的孩子书写得到表扬的家长会鼓励孩子继续努力,没看到自己孩子的作业的家长会让他们与书写好的同学比一比,争取下次看到自己的优秀作业,家长的配合起到了激励示范的作用。
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