浅析高等职业院校教学质量保障体系的构建
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【摘 要】众所周知，教学质量的高低对高校的生存及发展具有至关重要的作用。高等职业教育当前已然步入大众化阶段，如何确保及提高教学质量便成了各高等院校共同面临的课题。本文对高等职业院校教学质量保障体系的构建原则进行了详细地分析，并对其需包含的内容展开了相应的探讨。
【关键词】高等职业院校 教学质量保障体系 构建原则 内容
质量是高等教育的生命线，高等职业院校如果想在激烈的竞争中占据优势地位，就必须给予教学质量充分的重视。鉴于高等职业院校教学质量管理有其独特的发展规律，各高等职业院校理应从自身实际出发，结合当前的社会发展新形势，构筑一套与自身实际相符的教学质量保障体系，以更好地实现自身的可持续发展。
一、构筑高等职业院校教学质量保障体系需遵循的原则
（一）党的教育方针
高等职业教育是国家教育系统的关键组成部分，所以各高等职业院校在进行教学时不但应落实党及国家的教育方针，同时还需遵循高等职业院校自身的发展规律，并以国家经济建设及社会发展的需要为依据，力求为社会培养更多兼具创新精神及实践能力的高素质人才。
（二）因地制宜
高等职业院校教学质量保障体系的创建理应充分考虑自身教学活动的特性、老师和管理者的心理承受水平，还应该和高等职业院校独有的组织体系及制度体系有机地结合在一起，万不可简单套用公司的质量管理体系，当然也不可照搬其他高职院校的质量管理模式。
（三）以人为本
人属于质量管理体系的主体，因此各高职院校教学质量管理必须突出教师的主体地位，并应充分关注全校师生质量意识的培养及提升，注重技术、管理及人员三大因素的完美融合，以更好地发挥学生、教师及管理者的协同作用。
（四）过程管理
各高等职业院校理应对教学活动的全过程、所有关键环节和相应的资源展开管理，同时在全校范围内推行制度化、流程化及周期化运作，让所有的教学步骤有机地结合在一起，构成长效管理体系。
（五）保障和监控有效结合
就高等职业院校教学而言，监控并非教学的目的，而属于确保教学质量的手段。所以各高等职业院校理应把监控和保障及改进有机地结合在一起，强化教学质量保障及监控，推动教学过程的完善，促进教学质量的提高。
二、高等职业院校教学质量保障体系的构筑
创建教学质量保障体系属于一项异常复杂的系统工作，所以如果高等职业院校想更顺利地进行教学质量保障体系的创建，就必须对教学过程里的所有系统要求展开有效的整合、培育及利用。就目前而言，高等职业院校教学质量保障体系必须包括如下几大系统：其一，管理系统；其二，评估系统；其三，监控系统；其四，支持系统。
（一）管理系统
管理系统是确保教学质量的关键前提，该系统通常包含两大子系统。一、教学质量管理系统。该系统由学校学术工作委员会、教学工作委员会、院系学术委员会和院系教学工作委员会四部分构成。其作用为向学校管理部门提供信息和咨询服务。二、行政管理系统。该系统由校内主管教学的诸多部门构成，其作用为利用行政方式对教学活动的规划、协调及指导等工作展开监督。
（二）评估系统
坚持实施教学工作评估是高职院校确保教学质量的关键手段，所以各高职院校理应给予教学评估应有的重视。不但要重视教学工作能力的总结性评估，同时还应充分关注教学过程及质量的诊断性评估及形成性评估。应从本校教师及教学实际出发，制定切实可行的教学管理评估体系。借助评估找出各班教学工作中存在的不足，提出切实可行的解决对策。除了展开综合性评估外，各高职院校还必须重视教学工作单项评估，比方说实验教学及考试等。
（三）过程监控系统
假如说人才培育方案的拟定及专业建设是为学生的自主发展构筑平台的话，那么对教学过程的监管便是确保人才培育质量的动态调节及控制。说到如何创建完美的教学质量过程监控系统这一点，各高职院校可选择从如下两方面着手：其一，出台一整套完善的教学规章制度，并在全校范围内推行，此外，各高校还应拟定一整套囊括课堂教学及实验、毕业论文及毕业设计等诸多教学环节的质量标准；其二，借助学生评教系统、教师自我约束系统及管理工作服务系统对教学过程展开全局地监控，以更好地提高教学质量，促进教学高质量长效体系的形成。
（四）支持系统
支持系统是确保高等职业院校教学质量的必要条件，高职院校教学质量支持系统由外部条件及内部条件两部分构成。外部条件即政府及社会各界的关心与支持，内部条件则指教学资源质量与作用的发挥。所以为了更好地促进高职院校教学质量的提升，政府理应加大对学校的资金投入，改善其教学环境。而学校则必须从教学全局出发，实现资源的最佳配置。
三、结语
综上所述，完善高职院校教学质量保障体系的创建对高校教学质量的提高是特别重要的。教学质量保障体系的创建是一项长期的工作，所以各高职院校在创建教学质量保障体系的过程中理应不断展开调整及修正，借助行政管理职能确保教学工作的顺利展开，借助学术管理职能对教学工作进行恰当地规划及设计，营造教师注重教学，学生喜欢学习的良好氛围，为更好地促进教学质量的提高打下牢固的基础。
【参考文献】
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