探究高中语文古诗词教学

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　　【摘 要】古诗词是中华民族源远流长的灿烂文明的见证和载体。古诗词的教学对传承中华民族优秀文化传统和道德观念都有重要意义。
　　【关键词】高中语文 古诗词 教学策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.058
　　高中课本中的经典古诗词大都体现了社会主义核心价值体系的基本内容。本文重点探讨了高中阶段语文课本中古诗词教学的现状，并针对教学过程中存在的问题提出了切实可行的教学策略。
　　一、高中语文古诗词教学的重要性
　　（一）古诗词本身内涵丰富
　　古诗词是中国传统文化的结晶，包含着丰富的文学、语言学等语文知识，还体现了中华民族的优良品格和道德观念。首先，诗词是一种文学体裁，在中国历史上，诗歌也发生着很大的变化，从《诗经》的“乐府诗”到隋唐时期的“五言绝句”“七言律诗”再到宋元时期字数较多的词。每个时代都体现出当时的文学特点和时代特征。其次，古诗词还包含丰富的语言学内容。古诗词讲究严格的对偶及押韵。这些中国传统语言学知识，由于距离我们较远，平时很少接触到。而古诗词可以打破时间的限制，让我们深入感受语言学的历时差别及语音的发展演变。最后，古诗词不仅形式上要求严格而且文字背后隐藏着作者丰富的感情内容。这些思想感情体现了中国古代士人忧国忧民、以天下为己任的爱国之情和浓厚的家国之思以及传统的忠、孝、仁、义、礼、智、信的道德观念。
　　（二）古诗词教学可以培养学生的综合素质
　　通过学习古诗词，学生不仅能学到专业知识还能提高自身的综合素质，促进学生的全面发展。古诗词教学可以提高学生的鉴赏水平和审美能力。学生能亲身感受到古诗词中蕴含的文字之美。古诗词中的词语异常精炼。每个词语的选用，作者都是经过深思熟虑、精心思考的。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字。一个“绿”字就将岸边的美景写得淋漓尽致。通过分析古诗词中的修辞和用字状况可以提高学生的写作和表达能力。并且文化教学也是高中语文教学中的重点。古诗词中蕴含着众多历史文化因素。我们在学习每一首诗时，必定要了解诗人的生平、性格、诗歌写作的时间、背景等，这些内容包含了丰富的社会、政治、历史等内容。
　　（三）古诗词在教学评价中占据重要地位
　　现阶段的教学评价仍然以考试为主。考试的内容直接影响着高中语文的课堂教学。古诗词在考试中占据重要地位。高考不仅考察学生对古诗词的识记能力还考察学生的鉴赏分析能力。这就对高中语文古诗词教学提出了更高的要求。要求学生不仅要死记硬背，还要锻炼分析理解能力而这些能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学生的长期积累和自身感悟。
　　二、高中语文古诗词教学的难点
　　（一）古诗词难于理解
　　由于古诗词的写作时间，距离我们现在较远，语言上很多表达方式以及语音上都发生了很大的变化，这使得阅读古诗词有一定的难度。首先，古诗词本身必须有严格的格律要求，但在现代人看来，有的句子已经不再押韵，这是由于语音发展演变的结果，演变的过程非常复杂，如果没有专业的音韵学知识，就很难讲清楚一首诗中某个字不对称的原因。其次，由于古诗词每句话都有字数的限制，所以，古诗词中会有大量的省略现象，为了表达的需要，各种修辞格都会在古诗词中出现，这就对学生深入理解古诗词内容造成了困难。最后，理解古诗词的内容还必须联系相关背景知识。所谓“知人论事”，只有清楚当时作者的写作背景才能准确把握诗句背后隐藏的内容。
　　（二）学生对古诗词缺乏兴趣
　　随着中国综合国力的提高，中国传统文化也受到越来越多的重视。但是，在高中语文教学中恰恰相反，大部分学生对学习古诗词都缺乏兴趣。究其原因，首先，教师教学方法单一，学生在学习古诗词时，觉得枯燥无味。其次，由于高考中必定考察古诗词名句默写，老师在教授古诗词时不注重学生的理解感悟，只是要求学生死记硬背。为了应付高考中的诗歌鉴赏题目，很多教师针对常考题目整理出很多答题关键词和答题技巧。老师把答题模板直接强加给学生，忽视了学生的真实体验，渐渐地学生对古诗词会失去了兴趣。
　　三、高中语文古诗词教学策略
　　现阶段高中语文古诗词教学，受到高考的影响，不注重学生的亲身体验和内心感悟。为了节省课堂时间老师大都采用“大水漫灌”的教学方法。但是这种教学方法违背了学生的认知规律，不利于培养学生的审美能力。通过阅读古诗词可以陶冶情操、修养身心提高学生的文化素养。但是现阶段高中语文古诗词教学教学策略过于单一，在一定程度上扼杀了学生的学习积极性，所以我们有必要采取多样化的教学策略丰富课堂内容。具体的教学策略有以下几种。
　　（一）丰富课程目标
　　首先，在设置课程目标时，既要包括知识目标还应包括能力的目标。首先，教学目标要分层次，从具体的内容知识到抽象能力的培养。其次，应分析每个学生的学习理解能力，针对不同的学生设置不同的目标。最后，教学目标要难易适中，过于简单会削弱学生的积极性，难度过大则会使学生产生挫败感。
　　（二）学生参与的最大化和有效性
　　在古诗词教学的过程中，教师一定要给予学生充分的自主权，让学生真正成为课堂的主人。教师不能过度讲解，要让学生通过阅读自己感悟、理解。在这个过程中，教师可以通过一系列问题进行必要的引导，但决不能一上来就深入讲解古诗词的中心思想。教师可以让学生分组讨论，然后与同学分享自己的感受。在这个过程中，还应处理好参与度与有效性的关系。因为学生在自由讨论的过程中，可能会脱离课文内容，导致无效的探究，这就需要老师事先设定恰当的教学任务。
　　（三）多媒体等辅助性教学工具的运用
　　学习古诗词有一定的难度，为了活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，教师应综合运用各种信息技术。如：视频导入，精彩的PPT，运用虚拟软件还原情景等。利用多媒体技术将学生置于特定的氛围中，使学生有身临其境的感觉，有利于学生更好地解读诗歌内容。
　　四、结语
　　新课标要求要以每个学生的长远发展为目标，古诗词教学是高中语文教学的重点和难点。我们在进行教学设计时要把学生的发展放在首位，改变以前灌输式的教学方式，注重学生自身的审美感受，使学生最大可能地参与到课堂中。同时，教师还应积极创新教学方式，立足于学生的认知规律和课程特点，针对不同的内容选用不同的教学策略。并且在教学评价的过程中，丰富评价方式和内容，改变“考试是唯一的评价方式”这一现象，加强老师与学生间的交流互动。
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