用实践谱写真情真爱

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　　 前言
　　 语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”。为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，使“综合性学习”成为课堂教学的一道亮丽的风景。
　　 情景再现
　　 小学语文第二册《练习2》中安排的综合性学习“三八节的祝福”，为小学生提供了一次语文实践的机会。这堂课学生自主实践，在多种感官的参与下，自然地演绎了生活中真爱的旋律。
　　 上课伊始我播放歌曲《世上只有妈妈好》和孩子们一起跟着唱。歌一唱完，有个孩子脸上挂着泪珠，引起了大家的注意。他啜泣着告诉大家他的妈妈在家的时候为他做了好多事，可现在妈妈去外地打工了，他非常想妈妈。这无疑是个懂事的孩子，他的真情感染了大家。
　　 这个小插曲为学生搭建了一个感情平台，我赶紧抓住时机让孩子们在学习小组中说说自己的妈妈，孩子们的情感一旦被激发，回忆就把他们带到平时美好的生活中，一时间教室里稚嫩的童音此起彼伏。
　　 看到孩子们洋溢着幸福的笑容，我觉得火候已到，深情地问学生爱不爱自己的妈妈，四十几张小嘴里飞出同一个声音：爱、多么动人的话语。我说：爱就要付出行动，三月八日是妈妈的节日，在这个特殊的日子里，你愿意自制一张贺卡，写上一句祝福的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜吗？回答是肯定的。他们立刻从抽屉里拿出事先准备好的制作材料和工具，因为毕竟是孩子，平时动手少、经验少，他们无从下手。我赶紧取出几张不同形状的贺卡，有心形的、圆形的、镂空的等，孩子们茅塞顿开，互相探讨贺卡的形状。
　　 “做一做”开始了，他们的小手紧握着剪刀在纸间游移，小脸兴奋的通红。很快，他们的爱化作了一颗颗心、一个个圆、一朵朵花、一对对翅膀……
　　 因为有了之前妈妈爱自己的生活情景的再现，“说一说”对妈妈的祝福让孩子心灵激荡，加上老师肯定、赞赏、鼓励的目光，让一句句发自内心深处的真情的话语从口中飞出：祝福妈妈永远年轻、漂亮；祝福妈妈每天都有好心情；愿妈妈是棵常青树，我做快乐小鸟，天天在树上唱歌，让妈妈快乐……他们把最美的字眼送给了亲爱的妈妈。
　　 说指导了写，因此，“写一写”水到渠成。因为孩子们都想把最美的贺卡送给妈妈，都想把最美的语言送给妈妈，我抓住孩子们这种单纯美好的心理，引导他们努力把字写正确、端正、美观，让孩子们真正体验到了用心去做好一件事的快乐。
　　 没有图画，没有色彩的贺卡不美。孩子们已有一定的审美观，“画一画”让他们进入美妙的遐想：画什么能表达对妈妈的谢意呢？他们思考着、探讨着……接下来，一幅幅精美的画从爱的心中诞生：一只小鸟在两棵大树间飞来飞去；小不点穿上了围裙穿梭在厨房；温暖的阳光照耀着微笑的花朵；……多么富有诗情画意，这浓浓的爱意让人心醉。问他们如何给妈妈一个惊喜，回答充满了童趣：把贺卡偷偷放进妈妈的皮包；悄悄摆在妈妈的梳妆台上；……孩子们沉浸在成功的快乐中。
　　 后记
　　 《练习2》安排的这个综合性学习内容贴近学生的生活实际，从熟悉的现象出发，较好地体现了语文“生活化”的特点。现在的孩子都是独生子女，平时父母对他们关爱太多，使他们总以自我为中心。这一次的课堂实践让孩子们真真切切地受到心灵的震撼，源于他们在“做一做”“说一说”“写一写”“画一画”的自主探究中深刻体验了母爱。
　　 课前我借助学生熟悉的感人肺腑的乐曲渲染了情境，激发学生产生联想和共鸣，让学生凭借生活经验在脑海中再现“妈妈爱自己”的场景，有助于学生敞开心扉，活跃思维，全身心地投入到学习中，为自主实践“做、说、写、画”的过程奠定了基础。陶行知先生说：“只要儿童解放出来，孩子能办大事，也能互教互学，自己当小先生。”在实践活动中我让孩子们获得了自由的时间和空间，放手让他们大胆地去探究、去想象。于是，花朵状、翅膀状的贺卡诞生了，卡面上充满温情的图画诞生了，这是多么富有创意的设计，充分表现出孩子们的创造力。活动中孩子们多种感官的参与使他们用脑经历了美好的回忆；用心体验了母亲的艰辛；用口交流了心中的爱意；用笔描绘了真诚的祝福……真、善、美在不知不觉中充实了孩子的心灵。
　　 “三八节的祝福”这个体验“人间真情”的学习活动有着丰富的人文内涵，关爱母亲的主题教育在孩子们自主探究的、开放的学习过程中潜移默化地渗透进孩子们的思想，让母爱得到了升华。同时在活动中也培养了学生观察感受、综合表达、人际交往等能力。这堂语文实践课使学生在广阔的空间学语文、用语文，让知识变得鲜活、丰满、深刻。在丰富孩子们知识，提高孩子们能力的同时，更让孩子们学会了做人。
　　 可见《语文课程标准》提出“综合性学习”这种新的学习方式，有利于学生在实践中学习、运用语文，有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活、社会生活的联系，这种开放的学习方式能更好地发挥学生的创造才能。
　　 （作者单位 江苏省镇江市丁卯中心小学）

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