透视作文的失真现象

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　　作文是什么？简洁地说，作文就是学生真情实感的表达。而如今学生的真情实感怎么表达，我们可以从“感动”谈起，窥一斑见钱豹：
　　1.“夜深了，老师还在给我补课，我感动得流下了眼泪。”
　　2.“我生病了，同学们来看我，我感动得流下了眼泪。”
　　3.“我只顾写作业，不小心把文具盒碰掉在地上，同桌赶紧放下手中的笔，帮我拾起来，我接过文具盒，眼泪禁不住流了出来……”
　　只要是感动，同学们脱口而出的就是“眼泪”，三年级学生如此，六年级学生也如此，好像只有流泪是表达自己感情的最佳方式。从这些作文中，我们可以发现学生中间存在着这样的一些问题。
　　
　　一、缺乏真实性
　　
　　真实性是新课程标准对学生写话与作文的基本要求。强调真实性，不但是提高学生根据生活实际情况运用语言的能力，而且能培养学生实事求是的良好品质，对学生的作文及做人都会带来深刻的影响。我也给学生补过课，但一次也没有到了深夜还补课，也从未见一个学生因我给他补课而流泪。我也和学生推心置腹地谈论过“同学之间互帮互助”的感受，大多数学生反映，此处应是“心里一热，嘴上什么也没说”，即使是感情外露的学生，也只是“感觉鼻子有点酸，眼睛有点湿润”，而真正流泪的无一人。学生为什么都不约而同地写出“感动得流泪”呢？究其原因，恐怕是我们教师以成人化的标准去规范小学生作文的结果。
　　
　　二、缺乏创造性
　　
　　学生创新意识的培养不仅仅是一个小发明、小制作，更重要的是在平时的学生生活中具有创新意识，表现出自己的个性。同样，作文也需要个性。现在小学生作文最大的误区就是选材上假，表达上虚。学生一写教师就是深夜家访、半夜补课；一写同学就是雨中让伞，生病探望；一写自己就是车上让座，帮邻居收衣服，如此等等，小小年级就八股味十足。
　　学生这样作文，应该引起教师思考：
　　一、以怎样的指导思想教学生作文
　　《语文课程标准》指出：“写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”一句话，教师应引导学生根据自己的生活实际和体验来作文，尽情地表现自己的喜、怒、哀、乐。
　　在这种开放、轻松的状态下，具有真情实感的作文自然会涌现出来：《爱劳动的妈妈》、《“厉害”的老师》让他们体会到了不同形式的爱；《分数的烦恼》、《我再也不吃巧克力了》使他们抒发了心中的苦闷；《换岗》、《给同学起个绰号》反映了他们真实、有趣的校园生活……应该让每个学生都清楚地知道作文就是把我们周围的生活写出来，把我们的情感表达出来，作文就是这么简单！
　　
　　二、以怎样的方法来指导作文
　　学生作文不真实的现象的出现，其中有个重要原因就是教师在指导学生作文时束缚了学生的思维，惟恐学生因自由发挥而走题、重点不突出等等，不利于考试时拿高分，就罗列出一些作文的所谓捷径或套路，作文失真就不足为奇了。
　　《语文课程标准》指出：教师就“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学应从学生实际出发，充满尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，教师要用心感受他们的真诚与质朴，只是在学生遇到困难的时候才给予恰当有效的指导和帮助。把每一次作文都当成是学生与学生、学生与教师交流的平台，真正给学生的作文松绑，还作文以自由和轻松。
　　寒假过后，刚开学的第一天我认真地倾听着同学们的交谈。发现交谈的焦点就是过春节了，家里来了客人，有人高兴，有人烦恼，还有人无所谓，总之各人对客人的态度大不相同。我抓住这个有利时机，一上课就问：“在过节的时候，家里来了客人，你们有什么感受？”学生们都迎合老师，谈了些高兴的事。我接着问：“家里来了客人，有不高兴的事吗？”这下可打开话匣子了，有的说：“家里来了个小客人，真淘气，又翻东西又瞎画，还拿走了我心爱的玩具……”“家里的客人玩麻将，又吵又闹，真烦人。”……学生们滔滔不绝地说着。“这么多说法哪个对呀？”教室里一下鸦雀无声。我说：“因为你们对客人的情感和认识不同，所以各自的感受和看法也不同。没有对错之分，作文材料也没有对错。只要写出自己的真实感受就可以。”学生们连连点头。我相信如果让他们来写“客人”这篇文章，内容和看法肯定不同，因为他们的情感不同，也因为我给他们创造了一个吐真情、表真心的平台。
　　
　　三、以怎样的标准来评价作文
　　
　　评价就是导向，不同的评价对学生的发展就会有不同的影响。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而评价也应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行。学生的作文是仅仅满足于规范，还是追求更高的目标――具体生动，真情实感，就是学生情感和价值取向的一个表现。教师评价学生的作文不能只着眼于应付考试，更要着眼于学生可持续发展。一味强调思想性、文学性，只能适得其反，限制了他们的表达方式，缩小了他们的表达范围，抑制了他们的表达欲望，令他们望文生畏，写文生厌。
　　总之，作文不是胡编乱造，要以真实生活为根据，运用学过的语言文字，把这种生活现象表达出来。而且要改变作文语言失真现象，必须从起始年级抓起，一步一个脚印。

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