四措并举 提高德育实效
作者 : 未知

  长期以来,学校德育实效不高一直受到教育界的诟病,如何提高实效也就成为学校管理者思考的重要问题。为此,作为全国德育实验学校,在抓好学生日常行为管理的同时,我们着重从以下方面进行了实践探索。
  一、创新形式
  在社会改革开放的大背景下,当代学生的主体性日益增强,参与意识也愈加强烈,他们热爱荣誉、喜欢竞争、情感丰富,这些特点决定了单纯说教式的德育不仅不会有好的效果,反而会引起学生的反感,从内心拒绝接受。所以德育工作在方法上必须创新,针对儿童身心发展的特点,增强学生对德育活动的兴趣,让参与德育活动成为他们发自内心的一种需要。例如:我们在学校管理实践中发现,以往升旗班的固定轮换制度不利于激发学生的积极性。于是学校将竞争机制引入升旗活动,由全校4〜6年级16个班的班委向少先队大队部提出主持升旗仪式的书面申请,经过考核,选取优秀班级为升旗班。对入选班级来说,这是一种集体荣誉,同学们都抢着要当升旗手。就是这样一个简单的升旗仪式主持班级竞选,不仅充分体现了学生的自主管理,更在活动中受到了爱国主义和集体主义的教育熏陶。
  二、丰富载体
  学生高尚道德观念的树立,是一个知情意行相互转化、共同发展的长期过程。所以,德育工作不仅要创新形式,更要借助新颖丰富的形式,运用丰富的德育载体,使道德观念植根于学生的心灵。
  1.学科教学
  教育和教学历来是密不可分的,德育要强本固基,就必须融入学科教学。学校在抓学科德育上,承担了中国教育学会“十一五”课题《新时期小学德育内容的实践研究》子课题《新时期小学课堂德育内容的研究与实践》,并形成了有价值的研究成果。学校要求教师结合各学科教学特点,紧扣教材,抓住知识点与教育点的“结合部”采用隐性或显性的教育方式,不失时机、旗帜鲜明地进行道德教育,使学生在学习文化知识的同时,受到道德情感的熏陶。
  2.学校活动
  围绕以“爱国主义、集体主义、社会主义”为中心内容开展的思想品德教育。如学校每年都结合重大节日、纪念日,以爱国主义为中心,组织学生开展“看、走、唱、画”系列活动。
  看――观看爱国主义影片。学校定期组织学生观看《闪闪的红星》《邱少云》《狼牙山五壮士》《董存瑞》等优秀影片。
  走――参观省、市、区的爱国主义教育基地。学校每年春季和秋季都要组织学生参观岳庙、革命烈士纪念馆、博物馆等德育基地。
  唱――歌唱爱国主义歌曲。学校每两周安排一节课教唱《东方红》《红星歌》《歌唱二小放牛郎》等歌曲。
  画――描绘祖国大好河山。每年的国庆和元旦,学校都要举办学生画展,让学生用绘画作品来赞美祖国。
  “看、走、唱、画”系列活动,激发了学生的爱国主义热情,提高了学生的道德素养。
  围绕以文明礼仪为中心的道德品质教育。讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德,文明礼仪教育是社会主义精神文明建设的奠基工程。学校十分重视师生文明礼仪的养成教育,通过开展“五好文明办公室”“文明校园之星”“文明班级”“文明礼仪伴我行”“十佳西湖好少年”等活动,引导师生形成文明的行为规范。
  3.学生生活细节
  “德育无小事”,大到吸烟、酗酒、逃学、打架、谈情说爱,小到随地吐痰、乱扔纸屑、粗话脏话、个人卫生,这些都要有人管。事无巨细,无微不至。在课堂、课间、午休午餐等集体活动中对学生进行强化训练,对犯错误的学生,及时予以教育,促其改正。提倡“节约一分钱、节约一滴水、节约一度电、奉献一份爱心”,使德育根植于学生的生活细节之中。
  三、全面推进
  学校的德育工作不仅要创新形式、丰富载体,还要动员全体教师开展全员德育,促进学校、家庭、社会三方面育人力量的融合。
  1.全员育人
  德育工作单凭一两个班主任或德育教师来做是不行的,关键在于德育机制是否健全合理,是否做到了分层把关。为此,学校树立了“人人德育,德育人人”的全员德育、开发德育的大德育观,从学校领导到年级组长、班主任、任课教师,层层负责,人人把关,使全员树立教书育人、服务育人、管理育人的观念,把全员育人,全过程育人的责任落到了每个人身上。
  2.合力拓展
  学校、家庭、社会三股力量在德育工作中是缺一不可的,父母对孩子的影响是终生的,社会对学生的影响是多维的,因此,学校德育工作离不开家庭和社会的力量。为此,学校开展了“家长学校”“走进周边环境(北山街历史文化街)”“走进社区”等系列活动,使学校、家庭、社会三股教育力量有机融合,形成合力,拓展学生的道德实践能力,构建全方位的德育新格局。
  四、循序渐进
  学生道德观念的形成和发展,不是直线上升,而是波浪式前进的,表现为高一阵、低一阵,有时进步快,有时进步慢,有时甚至还会出现后退,经常反复。这是正常现象,是影响学生道德形成的因素的广泛复杂性造成的。我国古代教育家荀子在《劝学篇》中提出了“积善成德”的观点,就是说高尚品德的形成是日积月累长期的过程。德育工作者不能希望一劳永逸,更不能一曝十寒,而是要有长期的计划,树立终身德育的理念。
  学校基于道德形成的长期性的特点,以有序性为原则,根据学生年龄特征、知识范围,对学生的德育活动进行了精心的设计,形成“活动系列化方案”。保持德育内容和要求的连贯性,从浅到深逐步安排,注意循序渐进,保证每次活动内容之间的连续性和德育效果的渐进性。
  
  (作者单位:杭州市西湖小学教育集团 浙江杭州 310013)
  责任编辑:黄娟