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在小学语文教学中如何开展素质教育

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  摘 要 随着我国经济事业的不断发展,我国教育事业也得到了长足发展,随之出现了一些新的教育问题,如何实施素质教育就是其中一个值得我们深入探讨的问题。要解决这个问题,需要我们认清在教学中推行素质教育的内涵,明确素质教育的目标,掌握进行素质教育的方法。
  关键词 小学语文 提高教学 素质教育
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)12-0095-02
  《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。素质教育就是以提高国民素质为宗旨的一种新的教育模式。它是面向全体学生,全面提高学生基本素质,促进受教育者全面发展的教育。素质教育既是一种教育思想又是一种教育实践模式。进入二十一世纪,开展素质教育是迎接世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的重要战略举措之一。语文是实施素质教育的基础学科,是融思想品德教育、审美教育、情感教育和文化知识教育于一体的课程,在培养人、塑造人、开展实施素质教育方面具有其他课程无法取代的重要作用。
  素质教育要求的小学语文教学是着眼于学生及社会长远发展的需要,以全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的德、智、体、美、劳等各个方面全面发展为主要特征的教育,体现主体性、全面性、基础性和发展性原则,它主张学生自主生动地学习语文,不仅要求教师向学生传授知识,更重要的是传授方法,使学生的学习更加积极主动,教师的引导作用得到更好的发挥,俗语道“授人以鱼不如授人以渔”,说的就是这个道理。它从培养创新能力,提高文化素质为出发点,不仅注重课堂教学,更加重视课外语文活动。那么,如何在小学语文教学中开展素质教育呢?
  一、教师自身素质的提高
  对学生进行“素质教育”的同时也对教师提出了更高的“素质要求”。提高教师的素质关键在于提高教师的业务知识水平及职业道德。“要给学生一杯水,自己首先要有一桶水。”每一位教师都必须切实提高自己的业务素质,应当精通所教学科的专业知识,并形成自己工作需要的知识结构,具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领,并且必须学会不断学习,不断更新自己的学科专业知识,不断完善自己的教育教学综合能力,不断学习新的教学理念。此外,教师必须拥有对人民教育事业无限忠诚的事业心和献身教育事业的精神。马克思在《青年在选择职业的考虑》一文中说:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去。”教育劳动是一种周期长、见效慢的平凡的付出行为,它既没有轰轰烈烈、动人心魄的场景,也没有功成名就、万众瞩目的时刻,而只是在一点一滴中默默进行着。所以,作为一名教师,只讲待遇不讲奉献是缺乏“素质”的,要做到忠诚党的教育事业,就必须提高自己的精神境界,坚定自己的职业信念,正确处理个人利益与国家利益的关系,在教育工作中寻求自身的价值。
  二、丰富课堂教学手段,活跃课堂气氛
  在小学语文素质教育教学过程中,教学手段要多样,不能一味进行“灌输式”教育,而是更多地使用启迪、纠正、示范、激发、点拨等教育方式,做到“三导”,即及时指导、适机诱导、因势利导。具体教学方式上可根据实际情况选择“提问式”“情景模拟再现式”“讲故事式”“分组讨论式”等。另外,教师还应该充分利用多媒体等现代化设备来丰富教学方式,从而激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学过程中要积极探索,变化教学方法,创新教学手段,丰富教学形式。在掌握教材的基础上,要灵活地选择与使用教学方法,激发学生的学习动机,使学生的学习心理呈现“不是要我学习,而是我要学习”的状态。
  赞可夫说:“课堂上应该创造出一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”课堂教学环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度,并制约着教学效率的提高。传统意义上的教学课堂呆板枯燥,学生常常昏昏欲睡,一言不发,兴趣索然。一般只能通过教师的严格管理来制止这种现象,可是这样不仅无法提高学生们的学习效率,反而会让他们对语文课堂产生排斥心理。所以,我们应当以朋友的身份融入到学生的集体中。这时老师每一个会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸、关心的问候,都会使学生感到一种爱的鼓舞,从而使他们在轻松、民主、开放的学习环境中自由地学习,调动了他们的语文学习积极性,增加了他们的学习动力。
  三、积极开展丰富多彩的语文课外实践活动,发展学生特长
  长期以来,一本教科书,几乎成了学生学习语文的全部,然而课堂教学终归只是“教室里”的事,课文无非是个例子,充其量只是个典型的例子。语文科是一门工具性、应用性、人文性和教育性非常强的社会学科。因此,语文教学要不断地把学生从课内引导到课外,做到课内外结合,拓宽知识面。语文教学要树立“大语文观”,在社会中开拓语文学习,把“知识大厦”建筑在“社会”这个广阔的“土地”上,构建起“得益于课外”的教学模式。比如在假期中,可以划分不同的小组,给每个小组分配不同的任务,让学生通过简单的社会调查,来了解社会,在实践中增强学生的自信。此外,还可以引导学生阅读优秀课外读物,培养学生的阅读兴趣;指导学生观察、写日记、周记、办壁报、手抄报等;组织学生举办故事会、辩论会、朗诵会等;组织指导学生参观访问、采访报道等,即使学生开阔眼界,受到锻炼,又可发展学生特长,真正地把知识运用到生活中来,做到学以致用,从而达到开展素质教育的目的。
  四、尊重学生,建立和谐融洽的师生关系
  教师除了要向学生传授知识外,还要时刻关注学生的心理,尝试站在学生的立场思考,不因他们的年龄而忽视他们需要被尊重的权利。一个充满爱的教师,师生关系平等、和谐、融洽,这是课堂良好教学氛围的基础,更是在语文教学中开展素质教育的前提所在。教师不光是学生人生旅途的指路人,更应该是学生的知心朋友。教师是一个崇高的职业,教师在教学过程中如何处理好师生关系与学生的学习效果有着很直接的关系。小学生还处在比较幼稚的阶段,所以在课堂上难免会犯错,教师要做的不是冷冷地批评,学生需要的更是充满善意和爱意的鼓励。在鼓励中,学生纠正自己的错误,树立学习的自信。教师要利用风趣的语言、高超的教学艺术,拉近与学生的距离,进一步激发学生的学习兴趣。此外,教师还要尊重学生的差异性,采取分层教育法,使每个学生都能得到更具个性化的发展。素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育,在教学中教师要注重教会学生们如何学习知识、运用知识以及培养学生主动学习的能力,而不是硬生生的记忆知识,否则那也就违背了素质教育的宗旨和意义。
  语文教学是实施素质教育的主阵地。因此,我们必须认真研究课堂教学规律,彻底改变陈旧的教学方法,在教学中不仅要提高学生的智商,还要提高学生的情商;不仅要开发学生的智力因素,还要开发学生创新能力。这样才能走出目前语文教学“耗时多,负担重,效益低”的困境;才能把学生培养成思想健康、会学乐学,具有独立性、创造性、主动性的跨世纪人才。总之,对小学语文来说,要实施素质教育,必须将素质教育的要求全面地渗透到小学语文教学中去。
  参考文献:
  [1]杨丽娟.在小学语文教学中如何实施素质教育[J].考试周刊,2012,(59).
  [2]刘相稳.学生的“素质教育”与教师的“素质要求”[J].课外阅读(中旬),2012,(11).
  [3]李永岭.素质教育在小学语文教学中的实施[J].软件(教育现代化)(电子版),2013,(2).
  (责任编辑 李 翔)
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