您好, 访客   登录/注册

浅谈进城务工子女阅读能力的培养

来源:用户上传      作者:

  摘 要 阅读是提高学生各科学习能力和拓宽视野的先行军,但外来务工子女原来在农村的生活条件有限,他们的阅读面窄,阅读兴趣不浓,阅读习惯没有养成,因此,培养他们的阅读能力,是我们就职于外来务工子女就读学校的老师应该思考的问题。
  关键词 语文教学 阅读 能力培养
  中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)12-0105-02
  阅读是提高学生各科学习能力和拓宽视野的先行军,但外来务工子女原来在农村的生活条件有限,他们的阅读面窄,阅读兴趣不浓,阅读习惯没有养成,因此,培养他们的阅读能力,是我们就职于外来务工子女就读学校的老师应该思考的问题。
  一、培养阅读能力,语文教师延伸语文课堂是起点
  我们学校的孩子,他们原来生活在农村,教学条件差,手上只有老师发的课本,他们在与城里孩子做一样的练习时,综合能力和概括能力就有了明显的差距,这就要求我们在语文课上要引导学生去阅读,提高学生的阅读能力。为此,我想到的首要任务就是要延伸语文课堂的魅力。在教学《窃读记》时,我引导学生在反复读中体会文中“我”窃读的滋味,“我”为什么总想起国文老师的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的?”孩子在不断的读中,产生进一步走进“林海音”的想法,我就抓住此契机,引导孩子阅读《城南旧事》。在教学《小苗和大树的对话》一文,我鼓励学生像文中的“苗苗”一样,当一回小记者,去采访身边有学问的人。他们采访后,我明显地感觉到课间看课外书的孩子多了,在走廊上追逐打闹的少了。孩子们告诉我:他们尊敬的校长、老师等都喜欢与书交朋友,他们也要向有学问的人学习――多读书。这样语文课堂就成了学生阅读的一个起点,让他们主动走进阅读的世界。
  二、转变家长对阅读的态度是根本
  由于外来务工子女的父母大多忙于生计,不重视孩子的阅读。在这样的情况下,学校利用召开家长会的机会,请来专家进行“阅读的重要性”“如何培养孩子的阅读能力”等专题讲座,我在班上也一直强调阅读对孩子学习的重要性。通过不断地努力,部分家长慢慢地重视学生的阅读了。例如上学期我班孩子读《时代广场上的蟋蟀》和《夏洛的网》这两本课外书时,班里有11个家长陪孩子读完了,其他孩子的家长也能静下心来听孩子谈阅读后的感受。家长对阅读态度的转变,极大激起了孩子的阅读兴趣,孩子与我聊天的领域也拓宽了,不再是家里的“老黄牛”或“小水沟”了,而是中华上下五千年的历史、恐龙时代、诸葛亮……我班的阅读题也越做越好了,所以转变家长对阅读的态度是培养孩子阅读能力的根本。
  三、阅读习惯的培养是关键
  每天走进教室,我手上除了教科书外,还会拿上其他的课外书,孩子见老师喜欢读书,也喜欢凑过来看。放学后,孩子回家后处于无人管的时间很长,想要一个小学生习惯去做一件事,那需要这件事本身具有很强的吸引力。首先,每天在校,我都会和孩子说:“快乐成长,快乐阅读”;其次,孩子到校后,我会问一下孩子昨天晚上在家读了什么书;然后,对坚持读书的孩子进行当面鼓励加分,并利用QQ家长群进行表扬,以此鼓励爱读书的孩子。就在这一天天、一月月中,孩子的阅读习惯慢慢地养成了,伴着阅读习惯的养成,孩子也慢慢地获得了阅读的乐趣。有了兴趣,反过来也就更巩固了阅读习惯,从而最终达到培养学生的阅读能力的目的。
  四、正确的阅读指导是保障
  引导学生读什么、怎样读,是培养学生阅读能力的一个有力的保障。低年级的学生思维还是以具体形象思维为主,可以引导他们去读一些图文并茂的绘本,例如《动物王国大冒险》《了不起的狐狸爸爸》《格林童话选》等。中年级的学生,可以引导读《有趣的科学》《讲给孩子的中国地理》《让太阳长上翅膀》等;高年级的学生了一定的阅读能力,可以读《狼王梦》《科学家工作大揭密》《我们的母亲叫中国》等。针对中高年级的学生,要求他们每次读书,都要动笔墨,勾画出自己喜欢的句子或摘抄一些名言警句、精彩生动的词语、段落,并在自己的写作中恰当地运用。随着学生年龄的增长,可以指导学生采取精读或略读的方式去读。例如,对自己学习有指导作用或是自己感兴趣的文章,不能读得太快,要逐字逐句地读,特别是一些影响理解整篇文章的句子,要仔细地推敲;对不影响理解文章的一些句子,可以略读,这样精读与略读结合起来,才能获得自己所需要的信息和知识。
  总之,我希望通过自己的努力,把这些孩子们带进书的世界,让他们在书的海洋里尽情地遨游,去探索他们想探索的一切,如能引导一部分学生以书为友,那将是我作为一名语文老师至高无上的荣誉。
  参考文献:
  [1]周燕.以趣为径让学生爱上阅读[J].成功(教育),2012,(08).
  (责任编辑 刘 馨)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11783999.htm