小学生良好数学学习习惯养成刍议

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　　【摘 要】好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
　　【关键词】小学数学；学习习惯；养成；培养
　　习惯，是一种积久养成的生活方式。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
　　《新课程标准》中明确指出：“在小学，人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此数学教学必须培养学生良好的学习习惯，怎样培养学生良好的学习习惯呢，多年的教学经验告诉我，必须从小抓起，从一点一滴做起。因此教师的责任重大，尤其是小学教师。小学生模仿力强，好的习惯将影响他们一生。教师在授课中不仅仅是传授知识，更重要的是教给孩子学习方法，要授之以渔，而不是授之以鱼。下面就简要谈谈我在教学中如何注重学生良好的学习习惯的培养。
　　一、小学生学数学不良习惯的表现
　　小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。一是大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有大多数学生作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，应付作业考试。一些学生做作业等待家长或老师告诉。家长、老师不告诉就不做。不完成作业现象时有发生，作业不认真、马虎。
　　二、小学生数学学习良好习惯的养成
　　1.养成良好的审题习惯
　　审题在教学中很重要，怎样审题，教师一定要认真培养学生。在平时的教学中我们发现，有不少学生因未审题或不会审题而造成解答错误。所以，在解题教学中，教师应重视审题教学，教给学生审题方法审题正确，做错数学题的概率就低。审题错误，做错的概率就大，所以审题至关重要。因此，无论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头脑中真正扎根。小学生常犯如下错误：在做题时心不在焉，如看错题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。在计算时由于马虎常常把运算符号搞错，加法做成减法，减法做成加法，忘记点小数点，书写潦草，上下式没有对齐等。因此教师一经发现，要及时指出，使学生逐步养成正确身体的好习惯。
　　2.上课认真听讲的习惯
　　教学中，我发现班里的孩子最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其他同学无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我通过思考，我从以下几个方面培养学生倾听的好习惯：
　　（1）让学生学会复述内容。
　　每天第一节课上课之前我让学生复述前一天学过的数学内容。要求学生用简练的语言进行复述，复述好的给小红花进行表彰，学生的注意力很高。
　　（2）在听之前给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的的倾听。
　　在上课中，我围绕教学目标设计一些问题，注重学生倾听能力的培养，如：公式推导先设悬念；应用题教学要求说出解题思路；计算题要求说出计算方法等。在教师的启发下，学生认真倾听主动参与教学过程，学习效果达到了预期目标，课堂教学效率得到明显的提升。
　　（3）边听边记，课后检查学生的记录情况。
　　如：在教学统计表知识时，我有意培养学生倾听的习惯，我念一些数据，让学生记录，念一些问题让学生计算解答，课后我逐一检查。有效的培养了学生的倾听能力。
　　（4）听后，还要注意与学生交流，看他们有没有新的见解。新的教学内容讲完后，我注重和学生交流，了解学生对知识的掌握情况，同时通过交流了解学生对所学内容还有没有新的学习方法，通过这样的方式培养学生倾听能力。
　　3.培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
　　作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，形成知识技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。怎样才能养成此习惯呢？我在平时的教学工作中注重培养学生专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如，做作业时，做做玩玩，心神不定；拼命赶速度；依赖家长或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此，我在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。
　　小学生往往写完作业后也不检查就着急出去玩了，没有养成检查的好习惯。习惯是慢慢养成的，一时半会也改不了，首先，你可以从他做的作业入手，每天把作业做完了，督促再看一到二遍，如果能坚持就有习惯了；其次，是让他多复习错过的题，这样就可以找到原因。第三、每次测验后，试卷发回来后让学生及时改正。第四、计算题做完后进行验算。通过这样的培养，自觉检查的好习惯就一定能够养成。
　　总之，教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。学生学习数学形成良好的学习习惯，不是一朝一夕养成的，是在教学中，通过学生学习活动，通过合作交流，探究，激发学生学数学兴趣，能解决生活中的一些实际问题，久而久之就能形成良好学习习惯，为提高数学能力打好坚实的基础。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。
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