浅谈如何提高中学英语课堂教学质量

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　　摘要：要提高高中阶段英语教学的效果，提升学生的英语学习能力，必须和谐师生关系，增强教师的人格魅力;英语教师要转变教学思想，更新教学观念;不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣;引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。
　　关键词：英语 教学 效果 阅读
　　笔者结合对新课程标准的认识和自己的教学经验，对如何增进高中阶段英语教学效果谈谈自己的认识与做法。
　　一、教师要建立和谐师生关系
　　亲其师，信其道。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位教师，产生逆反心理，也就不愿学这位教师的课。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要给学生以尊重。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受到自尊的存在。
　　优秀的教师还应该用爱和学生进行情感沟通，合理协调师生间的各种教育关系，要善于激发和创造良好的集体心理气氛，要做一名学生喜欢的亲切的教师。此外，要努力创造和谐的师生、生生之间的人际关系，以期学生在课堂上有最好的学习状态，保证有效的课堂教学。
　　教师需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
　　二、教师应具有较高的教师知识素养
　　教师要想给学生一碗水，就不但有一桶水，还要有更多的活水。这样，才能使学生敬佩，这就要求教师要不断地提高自身知识素养。教师的知识素养包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养三个部分。拥有精深的专业知识，是教师胜任教学工作的前提和基础。加里宁说过：“教师首先应该精通他所教的学科;不懂这一门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩。”
　　教师专业知识丰富，对课程资源及教材的理解就能深入，才能从中提取精华传给学生，使他们理解该学科知识的基本结构，掌握学习的方法与规律，开发他们的智能。当今各学科之间的互相交叉、渗透，呈现出高度综合发展的趋势，出现了许多边缘学科，横向学科和综合学科。这就要求教师既是某门学科的专才，又是各科旁通的全才;要求教师能够横跨文理各科，寓精深于博大之中;要求教师掌握广博的文化基础知识，并以多才多艺取胜。
　　三、教师要采用灵活多样的教学形式
　　教学有法，教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。
　　如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
　　课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。
　　四、教师要做好课后教学反思工作
　　教学反思是一种非常有益的思维活动和再学习方式。可以说任何一节课都不可能是完美的，再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，我们应对它们进行回顾、梳理，并对其展开深刻的反思、探究和剖析，使之成为再教学时应吸取的教训。
　　一堂课下来，教师一定要多几个发自内心的提问：课前导入是否恰当，是否真正起到了穿针引线的作用;教学过程中每个教学环节是否环环相扣，是否有脱节的现象;我让学生在多大程度上感受到了合作学习的乐趣，探究成功的欣喜;我的投入和激情在多大程度上感染了学生，引起了学生的共鸣;学生是否感受到了所学内容和现实生活的联系，内容是否起到了真正的教育意义;我所使用的教学方法是否适合我的学生。
　　通过这些问题，我们时刻关注学生，及时调整教学方法，因势利导地提高教学质量，注重真正的“课堂效率”。正是通过这种不断地在教学中挑自己的“毛病”，才能使我们成为一个合格并且优秀的教师。
　　五、教师要注意引导学生加强课外阅读能力
　　高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际，对听说读写能力要求很高，特别是读写能力。为此，必须加强高中学生的课外阅读，才能促进学生能力的提升。
　　为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件，分析报刊杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
　　总之，教学是一门艺术，教学质量的提高也不是一蹴而就的，中学英语教学要想提高教学质量，就要以学生为本，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，把先进的教育理念转化为自己的教学行为，不断反思自己，提高自己，在我们不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中，总结经验，吸取教训，才能不断地提高教学质量，切实提高中学生英语能力，为新时代培养一批批的栋梁之材。
　　（责编 金 东）
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