浅谈提高初中英语课堂教学质量的教学策略

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　　摘 要：教师要优化英语教学过程，构建高效英语课堂，就要提高自身综合素质，更新教学观念，加强集体备课，明确教学目标，充分调动学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，根据课文内容和重点，多使用情境教学法，注重小组合作学习，深入研究学生，互相听课，反思教学。
　　关键词：初中英语；质量；提高
　　素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，而新课改倡导学生通过体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。因此，教师要优化英语教学过程，构建高效英语课堂。笔者结合学校英语教学实际，及学生现状就提高英语课堂教学质量谈谈自己的看法。
　　一、提高自身综合素质，更新教学观念
　　教师是英语教学好坏的关键，要想提高教学质量，教师就要就要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容不但具有前沿性，而且强调创新性，这就要求教师不但要了解、熟悉、掌握教学内容，而且还有明确新课程标准中提出的各项要求。所以，作为一名初中英语教师不能闭门造车，而要把自己置身于英语教学的前沿，积极注意英语教学发展以及改革的新动向，及时更新教学观念，不断采用新方法，给英语课堂教学内容注入新活力，这样才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的质量。
　　二、加强集体备课，明确教学目标
　　教学目标明确、具体、全面才能保证课堂教学的实效性，坚持集体备课这一方法有利于提高教学质量。每单元由主备课人先主讲，其他人补充，集体讨论后制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。在制定教学目标时，可以将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到每课小目标的确定，然后确定单元目标，最终达到总体目标的确定。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，在课堂上进行教学做到有的放矢。在课堂教学中要构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，教学设计能促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说。
　　三、充分调动学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用
　　真正深入地学习是从兴趣开始的，兴趣才是学习的真正动力，是促进学生积极思维的主观因素。培养学生的兴趣要给予学生充分的发挥空间，使学生的主体作用得到展现。英语课堂教学的过程是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。学生是课堂的主体，我们应该改一改传统的满堂灌的教学模式，让我们的课堂、让学生的思维活跃起来。我们的学生都不是很笨的学生，关键是我们要去发现他们的兴趣点，将学习任务和生活中的具体情境结合起来，采用多种教学手段培养他们对英语的兴趣。
　　四、根据课文内容和重点，多使用情境教学法
　　课本是教学的根本出发点，也是教学的一个大体框架。即使是使用灵活多变的情境教学法，也要牢牢记住课本内容和重点。在初中英语教材中，有很多英语对话和英语情境。这些简单的对话可能不够“丰满”，所以需要师生的想像力将其扩充起来。例如，教学Go for it ！七年级下Unit 4 I want to be an acto（rSection A）时，教师事先为学生准备好围裙、护士帽、医生帽、警察帽等物品，当老师说I want to be a teacher时，不同造型的I want to be a nurse/actor/reporter/policeman等等，这样就很自然地把本节课的单词呈现出来，课堂气氛达到了高潮，这样教学质量也就能得到提高。
　　五、注重小组合作学习，提高课堂教学实效
　　新课程积极倡导的有效学习方式之一是小组合作学习，有效的小组合作有利于学生语言实践学习，有利于提高学生运用语言的能力，促进学生互相帮助、培养团队意识。然而，当前小组合作学习表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”。有时由于整节课安排的机动时间不够，多数合作仅停留在形式上。合作效果反馈不够，有时即使反馈也是草草了事。因此，在小组合作学习中，教师要做好监控工作，保证合作学习时的有序进行。
　　六、深入研究学生，优化教法
　　教师应该多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。提高课堂教学质量的关键是选择好课堂教学方法。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。每一堂课的教学任务，目标要求是不完全相同的。我们的教学对象基本是固定的，因此，教师要随着教学内容的变化灵活采用和变换教学方法。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来易于接受。教师上课要有激情和幽默感。我们的激情能感染学生，影响学生，尤其是英语，学生最容易从心理上抗拒，教师的个人魅力也是吸引学生学习英语的重要组成因素之一。所以，我们要优化教法，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
　　七、互相听课，反思教学
　　从方式上看，要保证课堂的教学质量，应该从课前、课中、课后这样的教学全过程经常保持反思意识，以达到课堂质量的进一步提高。因此，我们必须重视备课、授课、互相听课评课等各个环节的反思。特别在听课评课的反思中，教师听了同事的课应该反思总结教学方案的实施情况：自己的教学目标是否达成；自己的教学效果如何；听别人课要总结本节课有没有精彩点，精彩在何处；有没有创新点，创新在何处；有没有不如意以至失败之处；出乎意料的是什么，为什么教学过程中产生的一些问题事先没有预想到等等。当然，一节课的终端反思是否真实有效，还离不开学生的参与。为了真实全面了解课堂教学的情况，教师在下课后，可以发放简单的问卷，通过学生进行反馈这样的做法，发现新的教学契机，更重要的是生成一种教学相长的好品格。
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