回味童年 关注成长

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　　幼儿阶段，就一个人来说，是其成长过程中的一个重要历史阶段。幼儿在此阶段的心理生理发育对幼儿日后的成长将起非常深远的影响，而此阶段以成长当档案为主体形式的幼儿生活记录对幼儿具有特殊的纪念意义。利用电脑记录孩子成长、建立家庭档案在国外已经成为一种生活时尚。多年以后，当孩子的成长、家庭的发展、社会的变迁都能栩栩如生地重现，这该是一件多么有意义的事情啊!那么什么是成长档案，幼儿的成长档案应该是怎样的?它并不是我们日常所说的：指一个人的学习、工作、经历记载的书面材料。它主要是幼儿有重要意义的行为表现及其引导幼儿活动的成果。引导幼儿在老师和家长的帮助下，学会档案的收集，有利于让幼儿从中对自我有更好的认识，让教师对幼儿有更好的评价，让家长更了解幼儿，认识幼儿教育的重要。当然，幼儿档案的收集，不是幼儿能独立完成的，也不是教师一个人可以独揽的，它是幼儿、教师和家长之间的共同活动，是教育资源综合利用的过程，这对我们调动各种资源，共育幼儿、共同成长具有一定的启示。
　　
　　一、教师是建立档案的宣传者、支持者和合作的伙伴
　　
　　首先，为了能调动家长对建立幼儿成长档案的积极性，也为了让幼儿成长档案的建立有个良好的开头。我们召开了家长会。向家长介绍了什么是幼儿的成长档案，宣传建立成长档案的好处，让家长了解到这种新的教育评价方式的意义，以取得家长的支持与配合。并向家长发放了调查问卷。了解家长的所需，及幼儿的在家个性特点，以便我们更好的合作建立幼儿的成长档案。通过对第一阶段的问卷统计和分析，我们了解到家长较为关心的是幼儿在园的一日生活表现及在园的个性发展和如何更好的发扬幼儿的优点，以此促进幼儿健康快乐成长。这正好与我们幼儿园的教育理念及《纲要》精神相符合，为我建立档案工作指明了方向。因此，我们就从幼儿一日生活的各个方面去观察、收集、记录幼儿的表现，从中挖掘幼儿的个性特点以点带面促进幼儿整体的发展。
　　初步建档，就有好的开端。于是我们又向家长发出邀请函。让家长们积极参与档案个性化封面设计大赛，要求家长和幼儿一块参与，只有这样才能让家长和幼儿明白他们是活动的主人，他们才会毫无保留地发挥自己的能力，表现自己的才华。
　　我班的成长档案每人一份，一年一装订，封面封底统一，每人一份花式卡通信纸，这样不同内容统一格式背景，就使成长档案丰富多彩，而又不花里繁杂。内容一般包含：1，幼儿身体发育情况；2，幼儿健康情况；3，幼儿参加的各类猜疑展示活动一般以照片、录音、证书奖状、奖品为主。入园的第一张图画和每个学期画得最得意的画都值得珍藏。
　　在建构成长档案的版块中，一般可以分栏目(反映年龄特点)，比如说第一栏可以放一些原始材料：时间段照片、身高体重、家庭情况、生日、荣誉；第二栏可以分个人简历、名字的由来、我的自画像、我的长大、父母眼中的我、我最喜欢吃的、我最好的朋友、我的烦恼、我的快乐、小小成绩生活轨迹、我读的书、难忘的事；第三栏是学校里的我，包含茁壮成长、小荷初露、点点滴滴以及家园共育。也可以以我的家庭、我的快乐、我的成长、我的进步、我的作品、我的成绩。并号召老师和家长一起化点时间、作点资料、集成一本富有个人特色的涵盖整个孩子成长元素的集子。
　　建档的过程是个复杂而有意义的活动，怎样才能体现档案的个性，如何收集，收集什么内容，而且在记录和收集材料时是非常有讲究的，比如幼儿园：孩子的头发，记录这撮头发留下来的原因。手工作品：记录在这里的价值。生日PARTY；照片下面写上一句话最想说的话，这样孩子有机会去翻阅既是一个认识自我的过程，同时不断看到自己成功的地方也具有自信心建立的价值。这是我们研究探讨的重点。我们对刚升入中班的孩子已有了一定的了解，又通过与家长的讨论，确定了对每个孩子建档案前的前期规划，制定每个孩子观察的方向。例如，吴涛小朋友对数的理解力特别强，于是就计划从一日生活中去收集其数学有关的材料做为档案中的重点内容，将他的这特长通过档案告诉家长；而对于张烨泽小朋友来说他是一个缺乏自信心的孩子，不愿意参与各种活动，这是家长特别担心的问题，因此，决定收集他活动中自信心有进步的材料让家长了解他的成长，除了这些有个性特点的内容以外，还需要收集孩子身体健康方面成长、各领域学习的进步、情感的体验等。有的用照片、有的用表格、有的用作品形式，以一种具体实在的方式捕捉孩子成长的脚印。教师在收集过程中既要细心去观察幼儿的表现，及时的记录孩子的情况，又要对孩子的表现及作品进行删选、分析、判断、评价。例如，收集唐艺文小朋友在语言方面的活动材料。并不是将幼儿所学过的内容都收集在案，而是将有价值的材料从众多的内容中提取出来，因此最终只收集了四份，从中依次评析出第一次活动幼儿完整讲述单句的能力较强；第二次活动中发现其对形容词运用的不好；第三次发现她在复述较长的作品时，内容完整了，但句与句间的衔接运用的不当；是最好一次的讲述，表现其成长。在这过程中我们教师就是家长和幼儿的支持者和合作的伙伴。
　　
　　二、家长是幼儿成长档案的参与者、促进者和坚持的力量
　　
　　我们在班级设立了成长档案角，提供已积累在幼儿成长档案袋中的档案资料，方便家长、幼儿取阅，也更能促进家长主动参与此项工作，我们有目的向家长发放需要家长共同配合收集整理的成长档案内容，如，仿编的故事、儿歌等语言作品，请家长共同整理，而粘贴档案标签等简单的整理工作也请家长参与；而对于幼儿，我们给予孩子们一些问题，启发幼儿思考，如你要收集什么，那些材料你喜欢，我们怎样分，怎样收集，让爸爸妈妈老师一下就知道你喜欢做什么，知道你的进步。在与孩子共同建立成长档案的过程中，最积极的要数孩子自己了，他们最关心自己了，他们不断主动提供材料或自己私密的小玩意来证明自己的想法，还不断地提醒老师和父母这次的活动或作品能不能受如其中，因此放手让大班的孩子自己做收集的第一人最合适了，然后再坐下来和孩子一起刷选、分类、整理将使孩子更有自主感。
　　通过这些提示，启发让孩子自己做活动的主人。在家长和幼儿的共同收集整理中，家长了解到自己的孩子在幼儿园生活中的表现和点滴的进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导，从而也让家长进一步了解和关心幼儿园的教育教学的工作，促使家长加大了对幼儿教育和幼儿成长的关注，孩子们也了解到家长和老师为他们的成长所付出的辛劳与汗水。他们在整理活动中逐渐的成长，变得乖巧懂事。因此我们觉得1，要有每月家长和孩子共同翻阅的过程。2，请父母倾听孩子。3，父母提问。4，父母应多一些鼓励。5，老师评价读给孩子听。6，父母也要写一句或一段话告诉孩子。
　　
　　三、幼儿档案的建立，增进了幼儿的自我发展和自我认识
　　
　　建立幼儿成长档案的活动为幼儿提供了相互认识相互反思的机会与条件，在这活动中，幼儿是自由自主的，对待活动的兴趣、态度与集中教育活动有所不同，他们能够通过相互交流与合作的活动，促进同伴间的了解。在活动中，教师的建议、帮助与支持，也有助于幼儿的自我认识的发展，他们在整理中通过材料前后的对比，可能会发现自己的不足，又通过对不同时间资料的翻阅，唤起幼儿对幼儿园美好生活的回忆，培养幼儿正确对待生活的态度，在这个过程中，他们能够表现出自己的能力，并理解他们所需，从而更好的了解自己。树立了自信心，成就感和责任感。
　　
　　四、幼儿档案的建立，促进了教师了解幼儿和正确评价幼儿
　　
　　幼儿的档案为教师提供了幼儿发展变化的信息，它对于解释幼儿在各发展领域的成长情况，具有一定的意义和价值，通过收集资料，教师掌握幼儿的发展状况，在家长的帮助下，又能及时了解幼儿在园和在家的不同表现，更好的调整教育计划。在此过程中，教师不仅可以了解幼儿的个体特征、思维方式、能力的差异，更重要的是在创建中可以记住每个孩子的特点，培养起自己对孩子的爱，以此更好的因材施教。尤其通过对幼儿在各种活动中的表现的直接观察以及对幼儿在活动所创造的各种成果的判断，来设计制定和调查教育活动计划的依据，以这种动态的发展观来取代日常静态的评价，更有利于幼儿的健康成长与整体的发展。
　　幼儿的成长档案工作促进了教师和幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通，更可以帮助教师了解孩子，研究其成长的过程并进行归纳、反思、总结，经常整理，使自己的专业水平不断提高。
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