新课改背景下高中数学有效教学策略探讨

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　　【摘    要】开展有效教学是新课改对高中数学教学的基本要求，也是提高教学水平和质量，提高学生综合素质的前提和基础。本文从设定科学合理的教学目标、优化课堂教学设计、加强教学评估和教学反思等三方面论述高中数学有效教学。
　　【关键词】高中数学 新课改  有效教学  策略
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.175
　　 数学是高中阶段的基础课程之一，是非常重要的一门必修学科。目前，我们的高中数学教学出现了很多的问题，既有一些长期未得到根本解决的问题，也有新课改后一些与新课改不相适应的观念和做法造成的新问题。在高中数学教学中，如何提高教学效益，提高教学水平，促进学生素质的全面发展，是我们教师长期困惑的问题，同时，也是新课改后我们必须要思考和解决的基本问题之一。我们认为，要想确保教学活动取得实效，开展有效教学是必要前提。那么，如何开展高中数学有效教学，我们认为，有以下三个方面的基本工作需要做好。
　　 一、教师要设定科学合理的教学目标
　　 教学目标对我们的教学活动起着重要的指导作用，决定着我们教学活动的方向。只有科学合理的教学目标才能更好地指导我们的教学活动。所以，设定科学合理的教学目标是很关键的。
　　 在新课改的背景下，我们在设定教学目标时，既要充分研究新课改的目标、理念、要求，同时还要充分研究我们的教学实际情况，尤其是学生学情。我们在教学实践中，要结合新课改要求和教学实际，开展面向全体学生的有效教学。贯彻“因材施教，循序渐进”原则，注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，充分考虑学生的生理发展和心理特征及在数学学习素质和能力上的差异。针对不同基础的学生设定分层目标，将知识、能力和思想方法有机结合，让学生掌握数学知识、领悟数学思维、提高数学应用能力和综合能力，提高数学素养和综合素质。
　　 要进行充分的调查研究，根据学生的需求和潜力，分清学生层次，结合新课改的教学目标、教学要求和教材的知识结构和学生的实际状况融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。比如，同一节课，基础较差的学生可以把目标设定在公式的准确识记上，基础中等的学生可以把目标设定在公式推导和基础应用上，基础较好的学生可以把目标设定在能够灵活运用上，并把不同类型的任务让不同层次的学生来完成，给所有学生表现自我和认可自我的机会。通过设定不同层次的教学目标，可以使教学目标和教学进度更加符合学生自身的实际，使教师的教更加贴近学生的学，使不同层次的学生得到锻炼发展的机会。
　　 二、教师要不断优化课堂教学设计
　　 课堂是开展教学活动的主要阵地，开展有效教学策略，必须抓好课堂这个关键环节。教学设计，包括对教学内容的安排、对教材的呈现、教学和学习的方法、教学的手段等等。优化课堂教学设计，有利于创设学生发挥主观能动性的课堂氛围，有利于创设师生互动的教学情境，有利于提高教学效果，是开展有效教学的必要内容。那么，如何优化课堂教学设计？笔者认为以下几点是必须注意的。
　　 一是要创建和谐的师生关系。和谐的师生关系是开展有效教学活动的前提和基础，也是贯穿教学活动始终的主线和重要内容。创建和谐的师生关系，才能有利于教师更及时、全面的了解学生的真实所想、所需，才能使我们的教学活动更有针对性，有利于节约教学资源，把有限的教学资源用在需要的地方，提高教学活动实效。同时，创建和谐的师生关系，有利于调动学生的积极性，学生能主动、更积极地参与到教学活动中，从而提高教学活动实效。
　　 二是要合理利用教材。教材是我们教学活动的主要依据和主要工具，但是教材的知识并不是自动转化成学生的知识和能力，而是要通过有效的教学实践活动，通过教师和学生的双重建构才能为学生所学、所用。同样的教材内容，不同的利用就会产生不同的效果。新课改在教材的设置上也更加科学合理，更加注重研究性，同时，明确要求我们要结合教学实际开展教学活动。所以，在具体的教学实践中，我们可以根据不同的教学情况，灵活运用教材，对教材内容加以整合、优化，从而更合理的呈现。
　　 三是采用科学的教学方法。好的教学方法能让我们的教学活动事半功倍。但教无定法，一定要结合教学的实际采用灵活的教学方法，科学施教。新课改后，我们应该更加重视学生的主体地位，注重学生的参与，提高学生的能力，让我们的教学达到过程和结果的统一。我们在这里重点讲一下问题引导学习这种应用比较广泛的教学方法。苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。教师如果能在课堂教学中为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将会有意想不到的效果。需要注意的是，问题要有科学性和指导性，更加注重质量而不是盲目追求数量，同时，难度要适中，太难或太易会影响学生的积极性。
　　 四是要采用多样化的教学手段确保教学实效。在目前的教学过程中，多媒体等教学手段已经得到越来越广泛的应用，而且，在激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、创造良好的师生互动课堂教学情景等方面发挥着越来越重要的作用，我们在教学中可以充分运用。同时，可以通过网络课堂、在线课程等提高学生的参与性。需要注意的是，要结合教学目标运用，注重实际效果，确保教学实效。
　　 三、教师要加强教学评估和教学反思
　　 教学活动是教学双方围绕教学目标，利用教学资源开展的活动，是一个复杂的动态过程，教学活动有效与否也有很多影响因素，所以，教学评估和教学反思是必要的。只有及时进行教学评估和教学反思，更加客观、全面地评价我们的教学，查缺补漏，不断改进，并根据变化着的实际，不断调整，我们的教学才能朝着有效的方向和既定的目标发展。
　　 教师只注重教，而不注重学生的学，虽然教师讲课条理清晰，思路清楚，目标明确，能够按进度、按计划完成教学任务，但是学生学不好，不会用，也不能证明教学活动有效。同样，教师只注重结果，关注学生的成绩，加强检查力度，加大题目强度，甚至加大难度，却不注重让学生思考，可能短时间会有分数上的提高，但是长期下去，会增加学生负担和压力，不能有持久的好效果，也是不可取的。只有做到教师和学生共同的积极参与，教师的教和学生的学有机结合，教学相长，教和学都有效，才能确保教学活动的效果和可持续性。
　　 总之，我们认为，高中数学有效教学是必要的，也是可行的，我们要在实践中不断摸索，不断践行，以切实提高高中数学教学质量。
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