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采取多种途径培养学生的阅读能力

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  学生的阅读能力是在学习知识的过程中逐渐培养而形成的,学生具备了阅读能力,就可以借助工具书和参阅有关资料去独立获取知识、研究问题,不会的可以自己去探索,会的可以进一步发展。这不仅有利于学好英语这门学科,同时也有利于学好其他各科知识。由此可见,培养学生的阅读能力是非常重要的。这就要求我们在阅读教学中把培养学生的阅读能力放在重要位置。在教学中,我主要从以下几方面入手培养:
  
  一、抓好口语表达
  
  语音、语调是朗读的基础,为了使学生形成良好的朗读习惯,平时要求学生多听电视、收音机的英语节目,学生通过收听这些节目,模仿英、美纯正的发音、语调,既练习语音、语调,同时又练习了听力。
  我们经常听到有些学生在朗读课文时,一词一顿或几词一顿,读错的地方很多,如发音不到位,加音、吞音,有时为了换气,在不该停顿的意群内停顿。这样,即使读完一段落,听者仍不知所云。造成这些现象的根本原因是学生缺乏朗读的基本知识,缺乏正确的朗读训练。因此,开展朗读活动,加强朗读训练,可使学生正确掌握句子重音、意群划分和基本语调。在教学中,我特意地找一些短小段落或通俗易懂、内容有趣的课外短文供学生练习朗读,让学生互相纠正朗读中的错误,教师只起点拨、指导作用。每学期在班上进行朗读或表演比赛。随着学生朗读能力的提高,为阅读能力的提高打下了良好的基础。
  
  二、抓好学生预习
  
  课前预习是学生新知识的准备,在学习中起着重要作用,教师应指导学生怎样进行课前预习,预习中应做些什么。首先,学生根据自已所掌握的知识,浏览要学习的课文内容,对课文中不会的词汇、句子采取根据上下文猜测的方式进行学习,或查找工具书、参考书的方法学习。具体说,在第一遍阅读时,还看不懂的知识,可以通过查字典或查看参考书来解决,查阅参考书时,要将有关背景知识、文章体裁、中心意思等方面的情况弄清楚。
  其次,学生准备好在课堂上发表自己的观点和回答教师问题,在不会的地方要作记号,以便在课堂上听讲或请教老师求得知识。带着问题听课效果会更佳,做好课前预习,有利于学生的课堂参与积极性的发挥,也是学生阅读能力培养的一个重要方面。
  
  三、提高课堂教学效率
  
  学生经过课前预习,基本了解了要学习的内容,这样减少了课堂阅读的困难,就能够在课堂教学中充分利用时间,发挥学生的主动性、积极性、参与性和创造性。
  在阅读训练中,鼓励学生自学,在自学中启发他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生智力和创造性思维等。
  对于小学生来说,课堂阅读重点应加强理解性阅读和评价性阅读的训练。
  理解性阅读要求学生精读、细读,对文章作深入细致的分析,尽可能多地了解内容和作者意图。教师可启发学生从英语的“五个W”着手,来了解课文大意,从而进一步理解课文,具体就是“Who,When,where,what,why”五个方面来了解文章的人物、时间、地点、发生的事件,为什么发生及事件发生的过程。然后,通过就课文内容提问的方法,或设置选择题等形式来检查学生对课文的自学和理解程度。
  评价性阅读要求学生对所读材料作出鉴定和判断,同意、赞赏、不同意、贬低还是延缓表态。评价性阅读有利于培养学生创造性思维。教师可通过设置有关教材内容的问题,让学生判断正误来加深对文章的分析理解能力。还可以提出有争论性的问题组织学生展开讨论,并发表自己的观点和看法,从而启发学生开动脑筋,培养其创造性思维。
  为了配合课堂阅读,我还开展了课外阅读活动。课外阅读着重培养了学生的泛读能力。指导学生读一些短小精悍的幽默小故事等,并进行默读技能指导,读书笔记指导等。通过课外阅读,大大促进了英语课堂教学,课堂中学生的学习也由被动变为主动。
  阅读能力的培养绝非一朝一夕之功。关键在于教师思想重视,坚持不懈,一步一个脚印坚持工作,从实际出发,反复训练,这样,学生的阅读能力就得了很好的培养。

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