提高初中生英语写作能力的一些方法

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　　摘要：学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。
　　关键词：英语 写作 词汇 口语 造句
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0127-01
　　在从教的十年中，通过教学实践，笔者发现学生在写作的学习上存在一定的问题。有时虽然学生能把一个单元的内容学得十分好。但是当让学生根据主题写作时，却发现效果不那么理想。于是笔者不断地运用各种方式方法寻求提高学生写作能力的方法与途径。对此，笔者作了以下几个方面关于提高协作能力的总结：
　　1 夯实基础，循序渐进
　　英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。笔者的具体做法如下：
　　1.1过好词汇关
　　写作离不开句子，句子离不开单词。教师首先要帮助学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，同时也树立起学好英语的心理优势。
　　1.2过好造句关
　　句子是文章的基础。培养学生的造句能力，应做到三结合。第一是造句与句型相结合；第二是造句与语法相结合；第三是造句与词汇教学相结合。
　　1.3过好书面概括能力关
　　课文是学生学习英语和培养能力的主要内容。为了训练和培养学生的写作能力，可以让学生对课文进行改写、仿写、扩写、缩写等等。通过联系概括能力，使课文中的词语和句型变成学生的英语技能，将知识转化为能力，达到提高书面表达能力的目的。
　　2 自主探究、强化写作
　　要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。因而在教学过程中要采用以“背助写”、以“说促写”、以“读导写”的方法，让学生厚积薄发。
　　2.1以背助写
　　英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。此外，还可以多背一些格言和谚语，写文章时能正确使用，会使文章更加生动。常见的谚语有： ①No pains，no gains；②Time and tide wait for no man；③Never put off till tomorrow what you can do today。因此，背诵是培养写作能力的有效途径。
　　2.2以说促写
　　从集中教学一开始，就进行课前一分钟俩俩对话比赛，即开展“结构――情境――主题”口语交际教学活动。使学生的口语能力从结构交际模式逐渐过渡到交际模式和主题交际模式。“俩俩对话”内容来自本期所要学习的话题和功能项目，通过精选编成的微型对话，做到情景对话和句型训练有机结合。在模仿操练中掌握句子结构，从整体上感知语言，提高初中生英语写作能力的获得英语语感。
　　2.3以读导写
　　读与写的联系点相当密切。A.G.Alexander曾经说过：Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken.以“读导写”就是把老师课堂上课文教学和学生课外大量的阅读有机地结合，引导培养学生的写作能力。教材所选的课文一般都是语言地道，优美，流畅，题材和体裁丰富多彩，为学生提供了最好的范文。教师在讲解课文词汇时，要求学生学会细致观察语言，善于在语境中学习词汇，明辨同义词，近义词的用法，词与词在句中的修饰关系与逻辑关系以及习惯用语和固定搭配，并让学生进行有意义的句型操练。教师还可以将语篇分析纳入课文教学，从理解整篇课文内容入手，分析句与句，段与段之间的关系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有计划安排一定数量的课文概要写作练习，或挑出课文中的一些关键词，给出主题句，让学生按课文内容，将这些关键词连词成句，连句成段，连段成文，这不仅帮助学生巩固课文中所学词汇以及课文，还训练了学生用关键词写短文的能力。如：教“Spring Festival”一文后，给学生主题句“Spring Festival is a big event”和关键词“prepare， get together， stay up， delicious food， greet， red pockets， watch fireworks”，学生就可以写成一段好短文。此外，结合课文的内容，适当布置汉英互译练习，指导学生了解中、英文之间句法结构上的差异，熟悉英语表达习惯，减少母语干扰，这对培养学生写作能力也是很有益。
　　同时，写作技能的提高离不开知识的积累，仅靠学习教材中的文章是不够的，课外阅读是进行知识积累及提高语言技能的重要途径，通过大量的阅读各种题材，各种内容的文章，能帮助学生扩大词汇量，学生不仅熟悉词的用法，掌握句法知识，而且能增加文化背景知识，扩展知识面，提高认识能力。笔者为了培养学生的写作能力，结合学生的实际，选择由浅入深，从易到难的课外阅读，如《新黑马阅读》，《精讲精练》，根据文章的特点，让学生写文章的内容摘要，或对短文改写等等，这不仅加深了学生对文章的理解，而且提高了他们写作的能力。提倡学生建立各自的“作文本”，把自己看到的，听到的，自己或别人的好句子收集起来，以备有用。从而将课外阅读和写作有机地结合起来。
　　3 结语
　　总之，学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。
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