语文教学中素质教育之我见

来源:用户上传      作者:

　　历史的车轮已经驶入二十一世纪,二十一世纪是一个充满竞争的世纪,它需要的是一批高素质的人才。全民的素质提高了,国家才能更加的繁荣昌盛。因此,作为培养人才的主阵地的学校,全面实施素质教育是当务之急。作为一名语文教师,又怎样在自己的教学中全面实施素质教育呢?
　　
　　1课前留给学生五分钟自己“说”
　　
　　现在的学生都是独生子女,他们没有兄弟姐妹,所以多数学生都是在自娱自乐中长大,他们缺乏相应的口语表达能力和交际能力。针对这一现象,我增加了“说”这一教学环节。当然“说”不能毫无准备的“说”,如果毫无准备,这一活动岂不成了一场闹剧。这样既浪费了学生时间,又不能达到素质教育的真正目的。因此,我要求学生课下作好准备,课前五分钟请准备充分的同学主动到讲台上“说”。刚开始有些学生显得胆怯声微,这时候我就鼓励他们,不论发言质量和长短如何,首先要有发言的勇气。缺乏勇气,就缺乏成功的条件。在部分热情大方、乐观开朗的同学的带领下,那些胆小拘谨、缺乏信心的同学终于迈开步子走上了讲台。这一环节进行一段时间之后,我发现好处真是很多:第一,学生“说”的内容丰富多彩,一些笑话、故事时常惹得台下学生哄堂大笑,这既活跃了课堂气氛,又激发了他们的学习兴趣;第二,由于学生作了充分准备,他们的语言都非常的流利生动,大大提高了他们的口头语言表达能力;第三,他们的“说”是面对全班同学,经过几次训练之后,他们的声音由以前的细若蚊蝇变得雄浑豪放,他们的表情由以前的面红耳赤变得沉着冷静。可以说和以前是判若两人,这无疑会提高他们的交际能力。
　　
　　2课堂上给学生“自由发言”的权利
　　
　　叶圣陶先生说:“教”是为了不“教”。也就是说教师教学的目的是引导学生用科学的方法识记基础知识、开发他们的认识潜能、培养他们自主分析问题的能力和创新的能力。能力增强了、素质提高了,社会焉有不发展国家焉有不强大的道理?因此,课堂上要给学生“自由发言”的权利,对同一个问题,允许他们仁者见仁、智者见智。在教学《我的叔叔于勒》时,为拓展他们的视野,开发他们的潜能,我给他们补充了莫泊桑的经典名著《项链》。在以往的传统教法中,只要分析玛蒂尔德的人物形象,人们想到的就是“她是一个虚荣心极强的小资产阶级妇女”。除此之外,别无优点,其实玛蒂尔德身上有许多优点。那为什么以往的老师只让学生作这样的分析呢?因为教参书上这样写的,所以老师也就这样教的。这种教法纯属“照本宣科”,惟师是从的专制色彩非常浓厚,它只会扼杀学生的思想,戕害学生的心灵,抑制学生的创新能力。我在教学此文时,就鼓励同学们起来大胆发言、各抒己见。并且向学生承诺:允许出错,允许改正,允许相互辩论。在我的鼓励之下,学生个个跃跃欲试,有人说玛蒂尔德虚伪可鄙,有人说她顽强善良;有人起来反驳,有人起来赞同;更有人对玛蒂尔德作了总结:既有虚伪可鄙的一面,又有顽强善良的一面。他们根据课文内容都回答得有理有据。通过学生的回答,我已深深地感受到他们都积极地参与到这个教学过程中,都在主动地分析问题,都读到了属于自己的“哈姆雷特”。清代龚自珍说:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。是啊,学校不是工厂,学校是培养有创新思想的人才。莱特兄弟没有创新,就不会有现在的飞机;爱迪生没有创新,就不会有现在的电灯;二十一世纪的中华民族没有创新,就等于落后。因此,我们必须给学生充足的思考空间,给学生“自由发言”的权利,让他们去开创属于自己美好的一片语文天地!
　　
　　3作文训练中让学生自己“评析”
　　
　　语文教学包括听、说、读、写等方面的能力。作文体现的是学生的综合能力,因此作文教学在语文教学中所占的比例很大,真可谓“半壁江山”。可令很多老师感到纳闷的是,从作文指导到作文批改,自己花费了很多精力和心血,可收效甚微。原因之一就在于老师采用了包办的方法:学生写,老师评。长久下去,学生写厌了,对老师的“评”也听厌了,他们纯粹被动接受写作知识,这样又怎能提高写作能力呢?其实,修改文章是写作者写作过程中的一个重要环节,曹雪芹写成《红楼梦》不也是“披阅十载,增删五次”吗?可这个环节却被我们老师剥夺了。这样教学,即使作文修改得非常完美,学生也觉得和他们没什么关系。因此,我们要学会放手,让他们自改,培养他们的科学鉴别能力和自主吸收文化营养的能力。学生写完作文后,可让他们同桌交换或前后桌交换,指导他们从字词句段篇几方面入手,学着批改和写评语,然后老师再把本子收上来检查学生的评析结果并作总结。学生在批改的过程中,既要自己动手,又要自主分析;既要纠正别人的缺点,又要看到别人的优点。这样不但让他们真正做到了“吸其精华、弃其糟粕”,而且还会激发他们的写作兴趣,从而提高他们的写作能力。当然,这样的教学并不等于对学生的作文撒手不管。在实施此教法之前,一定要先引导学生认真对待。最后,对改得好的同学要加以表扬,以此激励其他同学认真修改。
　　
　　4主题班会中让学生自己“演”
　　
　　为丰富学生的生活,提高学生的综合能力,班上经常要举行主题班会。其实主题班会正是语文教学实施素质教育的重要手段。主题班会中有许多同学都要表演节目,俗话说:台上十分钟,台下十年功。学生要“演”得精彩,就必须在台下作充分准备。他们在准备过程中,其实也就培养了诸多的能力。比如要表演一个小品,他们就得下去自编自导自演。编写小品无疑会提高写作能力,排练小品无疑会提高组织能力和创新能力,而台上表演无疑会提高口头表达能力和应变能力。此外,学生在自编自导自演的过程中又懂得了人与人之间应该团结协作、和睦相处的道理,这无疑又提高了他们的交际能力,使得他们有健康乐观的心态和良好的心理素质,不会因为一点小事而走向极端,从而成为“马加爵”式的人物。其实素质教育可以落实到语文教学的每一个环节中,只要你是一个对教育有着高度责任感的人,你总能让素质教育在教学中行动起来!
　　梁启超说:少年智则国智,少年强则国强。我认为少年的“智、强”在很大程度上取决于教师的教学方法。因此战斗在教育第一线的老师,一定要高举“素质教育”的旗帜,为社会培养出一批批高素质的人才,这就是我对语文教学中素质教育的见解。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11849249.htm