新入园幼儿分离焦虑的个案分析

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　　新入园幼儿有一种强烈的被遗弃感，由于恐惧陌生的周围环境和失去了对父母的依赖，又因突然较长时间与亲人隔离，再加上老师和小朋友也都是陌生的，故常常会大哭大闹，产生要找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的分离焦虑。随着时间推移，幼儿们渐渐熟悉了新环境和新伙伴，一般分离焦虑也会随之消逝，可严重的会延至一两个月之久，我班的XX小朋友的“分离焦虑”症状最为严重。
　　一、观察
　　观察一：入园时，XX小朋友紧紧抱住奶奶，不停地哭并且说：“我不上幼儿园，我要奶奶”。奶奶怎么说都没有用，只好交给老师转身走了，可XX小朋友哭得更凶了。
　　观察二：早操时，XX小朋友不肯参加，站在教室门口，双手一直揉着眼睛，不停地哭，我走过去牵她的小手，她不让，抱她她也不肯，只是不停地哭着：“我要奶奶”。
　　观察三：集体活动时，其他幼儿在唱歌或者在做游戏，XX小朋友还是不参加，老师过去与她交谈，她也不理睬老师。有时她会站在其他幼儿后面看他们上课，有时又放声大哭，还常常坐着或者站着就地小便。
　　观察四：吃饭时，别的幼儿都安静地用餐，可XX小朋友却又哭着要找奶奶，眼泪簌簌地不停的往下落，喂她吃饭时，她一边哭着，一边吃着。
　　观察五：午睡时，XX小朋友不睡又开始哭，坐在床上放声大哭并不时地说：“奶奶，我的好奶奶，你快来接我回家。”
　　观察六；午睡起床后，老师组织幼儿洗手、饮水、吃点心，她不想吃点心，又是边哭边不停地往大门张望，并不时地喊着：“奶奶快来呀！”有时甚至还用双脚直跳。
　　我开始认为是由于换了环境，XX小朋友感到陌生，一时适应不了，只要教师精心呵护她，待与老师、同伴熟悉后就会好转，可快一个月了，“分离焦虑”的现象还是没有消逝，是什么原因呢？要采取什么对策呢？
　　二、对策
　　（一）通过家访，寻求原因。
　　在家访中，我了解到她父亲在部队工作，母亲工作忙，XX小朋友从小由外婆在老家一手带大，她是一个可爱聪明且内向的幼儿。几个月前由外婆从老家带来，外公和外婆对她十分疼爱。由于环境的变化和过分的娇惯，造成XX小朋友入园后难以适应幼儿园生活，没有安全感。
　　（二）老师用一片爱心温暖她，使XX小朋友对老师产生信任感。
　　从家访中我了解到，XX小朋友的母亲虽然疼爱孩子，但毕竟是从小由外婆带大，与外婆有深厚的感情。这一次送XX小朋友到幼儿园后，她的外婆不久就回老家了，这使XX小朋友误认为来幼儿园是外婆不要她了，因而造成心理的过度紧张和焦虑。为此，我主动亲近她，把她抱着，亲热地和她交谈。而在平时则花更多时间主动靠近她，用语言、动作让她产生安全感，待她和我熟悉后，不时引导、鼓励她和同伴一起玩，逐步地“分离焦虑”的现象被克服了。
　　（三）以各种游戏形式组织各种有趣的活动，缓解XX小朋友的紧张情绪。
　　游戏是幼儿喜欢的活动形式之一，它可以使幼儿紧张、焦虑的负面情绪得以释放和缓冲，使愉快、健康的正面情绪得到发展。因此，在日常教学中，我以各种游戏形式组织各种有趣的活动，并用亲切的态度、温和的语言、温馨的爱抚来激发XX小朋友愉快的情绪反应。例如不时与她交谈、对她微笑、走过去摸摸她的头、朝她点点头、不断地鼓励她、一点进步就及时地表扬……尽可能地表现出老师对她格外关心和喜欢。
　　（四）家园配合，使XX小朋友愉快入园。
　　XX小朋友有了明显转变后，我及时向她的家长反馈，并要求家长主动配合，平时在家里要培养XX小朋友良好的生活习惯，除了坚持天天送她入园外，还要她养成早睡早起的习惯。对于XX小朋友的点滴进步，要家园一致地对她进行及时表扬和肯定。
　　三、效果与反思
　　一个月以后，XX小朋友的妈妈告诉我：“XX一早醒来就说今天她要上幼儿园。”XX小朋友确定进步了，她的家长很高兴，尤其是她的外婆可以放心回老家了，我也从心里感到欣慰。但欣慰的同时，还看到XX小朋友较内向的性格导致不爱与教师、同伴交流。对此，我有信心继续去关心和爱护她，让她在爱的环境中身心健康成长。

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