如何完成从传统英语教学到新教材的顺利过度

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　　摘要：高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。教材内容更多的与生活联系起来。其目的不在是单纯的培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。如何完成从传统英语课堂到新教材的顺利过度成为目前摆在各位英语老师面前的一个首要需要解决的问题。如何正确理解新教材内容，并将情感教育渗透到课堂中去，树立一种新的英语教学理念对于我们的过度是及其重要的。
　　关键词：新课改 课堂设计 教学活动
　　
　　一、做到有的放矢
　　我们设计何种课堂活动，进行何种教学模式，都离不开教材，所以吃透教材是我们尝试新教材的首要任务。现阶段高中阶段英语新课程标准实验课程分为必修和选修，必修读本共有五本，而选修课的内容与安排较为灵活。以必修教材为例，教材每个单元都有一个总的“warming-up”，这一“warming-up”是整个单元内容的引入。也是学生初步体验本单元语言知识的开始，常言道：良好的开始是成功的一半。如：Book lA Unit 5“The silver screen”所以本单元的“Warming up”就是与荧屏有关，除了单元总的“Warming-up”外，我们平时的每一节课前都设计一个“warming-up”，而这个“warming-up”就是上节课的回顾和本节课的引入。此为还有Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about Language, Using Language and Summing up 部分。
　　二、革新课堂设计，激发学生兴趣
　　要完成从传统英语教学到新教材的顺利过度，革新课堂设计是不可忽略的一个环节，对于各位英语教师来说，课堂设计的革新是否成功直接影响到新课程的教授与新课程目标的完成。本人在自己的教学中主要从以下几个方面入手进行课堂设计的革新。
　　（1）采用丰富的导入形式
　　采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备，Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。在课堂教学中采用多种的导入方法：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。例如，英语教材必修3第一单元，Festivals around the world ，在Warming Up 这一部分，我采用的是事例导入这种方式，通过向学生展示不同国家的节日图片，让学生在丰富多彩的图片资料中建立对本单元的学习兴趣。同时播放相对应的音乐，让学生在放松的状态下不知不觉进入到本单元的内容中。在整个热身过程中，学生情绪高涨，课堂气氛活跃，也正是在这个时候，我要求学生用英语进行交谈，谈话内容是关于他们所知道的不同国家的节日。热身活动的目的也就此达到。
　　（2）设计合理的教学活动
　　新课程标准要求我们教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力，同时，《新标准英语》特别强调游戏教学的精髓是愉快教学，即一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。所以，设计合理的课堂活动是非常关键的。每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动。在设计课堂活动时应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生自身产生对英语学习的兴趣。
　　顺利过度到课文时，精心设计一系列有组织、有结构的为达到教学目的教学活动是课堂教学过程中的主要环节。在新教材必修3第二单元Healthy eating 中，本人设计如下活动：要求学生扮演餐厅服务员、顾客等角色，表演对话，同时，为学生提供课文中出现的句式，习惯用语等。在学生表演完之后，趁热打铁，提出问题:1. What’s your idea about healthy eating? 2. Is your eating healthy?... 按照陈旧的教学模式其步骤往往是：（1）学生快速阅读（2）做阅读理解题（3）教师讲解文中语言点。如此陈旧的教学方法，学生听来索然无味，教师苦不堪言，尤其严重的是此种教学方法会极大地挫伤学生学英语的积极性。 精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。
　　（3）营造活跃的课堂气氛
　　课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。在新课程的尝试过程中，我们将很多生活中的流行元素，尤其是学生感兴趣的东西带进英语课堂，为学生营造一个没有压力的学习英语的氛围。例如，在讲到短语，remind sb. of sth.（使……想起……）这个短语的用法时，我采用的这样的方法，首先，展示给学生的是一幅Tinatic的海报，立刻就有学生造出这样的句子：①The picture riminds me of a famous film.②The picture reminds me of a love story.接下来，我有播放了一首罗大佑的歌曲《童年》，听到歌曲，立刻就有同学举手造句：①The song reminds me of my childhood.② The song reminds me of a famous singer, Luo Dayou.通过这样的课堂教学，学生不在觉得学习英语是一件苦恼的事，同时，也不会再轻易的回避语法的学习了。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。 应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。
　　三、结束语
　　新课改突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与实践能力”的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。无论是对于教师的自身素质，还是对于英语教师的教法，新课改都提出了较为严格的要求，教师要改变传统的课堂教学模式,更新教学观念,转变教学方式,紧跟时代的发展,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,使我国新一轮课程改革得于顺利实施。总之,在英语教学中,如何适应新的课改形势,是我们每个英语教师面临的重大课题,我们要认真领悟新课改的精神实质,倡导建设性学习,注重科学的探究学习,提倡交流与合作的创新学习,最终达到学生学习能力的提高这个目的。
　　
　　参考文献：
　　1. 束定芳，我看外语教学论本，《中学外语教与学》，2001 年；
　　2. 普通高级中学英语课程标准（实验班），《中小学外语教学》，2001 年；
　　3.张雅君，探究性学习与任务型语言教学，《中小学教材教学》，2001 年；

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