浅谈新时期如何做好班主任工作

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　　自从走上工作岗位以来，就一直担任班主任工作，所以深知班主任工作的重要性，班主任既是一个班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；既是联系各任课老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好班主任工作，是值得我们大家好好思索和探讨的问题。
　　在教育不断变化、进步的今天，班主任重要作用始终不会改变：他们永远是他带领那一班学生的“带头人”，在作为学校德育工作的主力军方面，做好学生思想教育和养成教育的思维方式、工作方法上就必须做到与时俱进。
　　为了让考不上高中的学生能接受高中教育，我校开始招收高中生。我们的生源都是别的学校不要的“尾巴”，他们是网吧的常客，打架斗殴、张扬自己的个性。要当好他们的“头”，还真不是一件容易的事。下面结合我这几年带班的亲身体会，来谈谈我对带“双差生”较多的班的几点心得体会。
　　首先，全方位摸清学生各个方面的情况。接手新班时给每一位学生建立档案，其中包括学生的家庭成员情况，家庭经济状况，根据学生的家庭经济状况适时的向学校申请贫困助学金。以及学生本人的兴趣爱好、特长和个性特点、学生对每门功课的喜好和掌握程度等，这样以便于在以后的教育教学工作中有的放矢，因材施教。然后将个人的学习目标和每个月的考试成绩、考勤以及个人每月的思想学习方面的总结都装入个人档案袋中。这样就给每个人建立了一系列完整的班级档案。在开家长会时每一位家长就能很清楚自己的孩子在校的一切情况，班主任在期末给学生写评语时就能实事求是的做出准确的评价，而不用趁做文章。
　　其次，建立一个规范健全合理的制度。许多学生思想认识水平不高，学习目的不明确，行为极不规范。只有建立一个规范健全合理的制度，才能保障班集体的发育与成长。我们心里都深知他们的种种叛逆都是要引起大人对他们的重视。所以一方面，在规范班级制度的过程中，充分相信学生，班级各项活动都充分放手让学生去做，让他们在活动中不断完善自我，用实践活动引导他们养成良好的习惯。如制定《班级日常规范》，先组织全班同学一起学习“中学生日常行为规范”和学校的常规管理要求，并在此基础上由全班分组讨论，由全班同学提出《班级日常规范》的草案，班主任再进行补充和适当的修改，最后由全班投票表决。这样结果是一举几得，不仅制定了方案，而且也锻炼和警醒了学生。另一方面，应尊重学生应有的权利，为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与班级各项管理，如：班干选举采用先让学生自我推荐，然后民主选举的方式进行。班级日常工作如主题班会、运动会以及考勤细则等都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
　　再次，对学生进行思想品德教育。主要是常规教育和平常的养成教育，每星期的班会课我们都会重点学习《中学生日常行为规范》和学校常规。对起码的要求让他们入脑入心。然后班主任要放下师道尊严的思想禁锢，因为有一些“双差生”心目中要么没有老师这个概念，或者是对老师有成见“敬” 而远之，与他们交流随时都可能发生言语上的冲撞，如不放下师道尊严与学生平等的交流，可能会使双方的关系陷入僵局从而失去教育的机会。中学生个头虽然像大人，但身心并没有成熟，更要班主任耐心教导，多跟他们沟通。要关心爱护他们，经常参与到他们的学习和生活中去，和他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，从而拉近心理距离做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难。使他们觉得老师平易近人，如自己的父母，朋友，亲人般随和，而且可以信任。然后再对他们进行思想品德教育，这样学生才更容易接受，达到更好的效果
　　最后，对于学生行为品德上的反复我们要有一个平和的心态。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。记得我刚参加工作不久，班里有一名叫严**的学生，因为他成绩不如人意，平常的作业也字迹凌乱潦草，对此我提醒了他几次，可他丝毫没有改变，当时年轻气盛的我一气之下当着全班学生的面撕了他的作业本并严厉的批评了他，他倔强地瞪着满含泪水的双眼，一副很不服气的样子。事情过了两天，我静下心来以后，意识到自己当时的鲁莽，我把他叫到办公室，真诚的向他道了歉，并询问了他的家庭情况。倔强的他泪流满面的告诉我他母亲已经重病缠身好几年了，家里兄弟姐妹众多，只有父亲一个劳动力，由于当时还没有实行“两免一补”政策，所以家庭经济负担很重，为了让他上学姐姐退学了，他的心理负担也很重。了解到这些情况以后，在平时的学习和生活中，我给予他力所能及的帮助，并积极为他争取贫困助学金，自此之后，他的学习态度有了大转变，学习成绩也扶摇直上，从班里29名直升到第9名。毕业以后他对我说，我就像他母亲一样，他永远都会记得我这个好老师。从这件事上让我意识到学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解帮助他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应――学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。

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