踏上幼儿快速入园的“动车”

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　　每值秋季入园时，在幼儿园楼道、楼梯里最引人注目的往往是一片令人心碎的哭喊声，这种状况往往要持续许多天，个别孩子甚至要持续一个多月，教师心急，家长心疼，正常的教育活动无法尽早开展。之所以小班幼儿在入园初期出现以上现象，个人认为主要受以下因素的影响。
　　
　　一、心智年龄
　　
　　3岁是人生发展的初始阶段，这阶段的孩子身心发育尚未成熟，独立适应环境变化的水平低。受自身认知水平、身心素质、性格等的限制，孩子情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能以本能的反应来适应外在环境的变化，情感外露、肤浅、易冲动，不稳定，不善于控制和调节自己的情感，常会因为一点小事而哭闹。这些因素导致幼儿在入园适应过程中有着千差万别的表现：有的适应快，有的适应慢；有的适应较好，有的适应困难；有的适应过程比较稳定，有的则不断反复等。
　　
　　二、母子依恋
　　
　　母子依恋是指婴儿与母亲间的感情联结，表现为婴儿努力寻求并企图保持与母亲的密切的身体联系。母子依恋不是遗传决定的，它是婴儿在母亲较长时间的相互作用中逐渐建立起来的。具体表现为婴儿注视、追踪母亲，对着母亲微笑、哭叫，要母亲拥抱等行为；与母亲在一起，接近母亲就会感到愉快、舒适，同母亲分离就感到痛苦；遇到陌生人或到一个陌生环境就产生恐惧、焦虑，一旦母亲出现就能使他得到安慰。
　　
　　三、家长情绪
　　
　　幼儿入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。离开时总面露不忍，一步三回头，担心孩子在幼儿园得不到细心的照顾；当孩子回到家里，总是在物质和精神上过分迁就，无原则地满足。这些都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。再加上有些家长教育孩子方式不当的话，会更加剧孩子的恐惧心理。
　　
　　四、群体环境
　　
　　在家中幼儿往往是中心，独生子女更是如此，没有群缕生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生。幼儿到一个新的环境，其注意力能够被环境所吸引，那么他就容易适应这个环境，反之他就会选择拒绝并企图逃避。许多幼儿入园时表现出的不适应与他们对环境变化的敏感性有关，而在群体生活中难免会出现个别幼儿被忽视的现象，被忽视的如果是对环境比较敏感的幼儿，那么就必然会加剧他入园的不适应。
　　那么，每样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢?下面我谈谈自己从教几年得出的体会。
　　
　　一、构建家庭式环境
　　
　　环境气氛是指处于一定环境中的群体所构成的整体情绪状态，它是环境的重要组成部分。环境氛围是由组成这个环境每个人的情绪所构成的占主导地位的情绪氛围。同时，每个人的情绪又深受它的影响。幼儿的情绪具有易受感染和相互影响、不稳定、容易外露等特点。作为在这一环境氛围中占主导地位的教师，言谈举止要更多的体现母爱的温柔、亲切、耐心，使幼儿尽快亲近老师。那么，如何使幼儿新生在园内体验到家的温暖，可以采取以下方法：
　　1.爱我就抱抱我
　　年龄小的幼儿希望得到成人更多的肯定关爱，教师应多看到幼儿的点滴进步。除了对每个幼儿多用鼓励、赞扬的语言刺激外，教师还应多抱抱、亲亲、摸摸幼儿，抚摸他们的身体。通过教师与幼儿的身体接触与爱抚，让幼儿感到教师像妈妈般的关怀，让幼儿逐渐将对家人的感情转移到对教师的依恋。
　　2.呼唤幼儿小名
　　以小名呼唤幼儿，使他们感到像在家一般温暖。原来陌生的环境、老师、同伴变得亲切了，自然了，更易让人接近了。随着相互间距离的贴近，感情的增进，幼儿也逐渐消除了紧张恐惧的心理。而孩子对老师的称呼既可以是妈妈，也可以是老师，这样彼此间便自然形成了一种温馨和谐的氛围，幼儿逐渐产生了接纳、喜欢老师的情感。
　　3.延续亲子活动
　　人园前的亲子活动为幼儿入园适应做了一定的准备。由于幼儿之间存在明显的个体差异，因此幼儿表现为不同程度的入园适应问题。针对这种情况，教师把亲子活动作为一个突破口，进行了延续并制定了详细的计划。通过对幼儿人园适应程度观察记录，教师利用双休日时间为部分适应较慢的幼儿开展了内容丰富、形式多样的亲子活动，随着活动次数的增加，参加亲子活动的幼儿人数逐渐减少，直至全部适应。同时也为以后教育教学工作的顺利开展奠定了，基础。
　　
　　二、创造趣味性生活
　　
　　爱玩是孩子的天性，教师可充分利用孩子的这一年龄特点，选择对儿童有吸引力的玩具，教师和他们一起游戏，创造丰富多彩的幼儿生活，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束地尽情玩耍。同时增加了幼儿之间交往的机会，使其快速融入集体活动。
　　1.表扬鼓励
　　适时、适当地在集体面前赞美孩子，表扬任何他与众不同的地方，夸奖孩子干净、漂亮；画画好；聪明等，再适时奖励他小红花和帮小朋友分勺子担任小值日生；安排他(她)做小的孩子的哥哥姐姐，等等。孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，产生深切的自豪感和从未有过的满足。这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感，进而容易接受集体生活。
　　2.转移注意
　　心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性。充分利这一特点从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。比如带领孩子们看看动画片，玩玩新奇的玩具，一起到户外游戏或观看大班的游戏活动等等，都是好办法。当幼儿沉浸新环境中时，孤独感就会迎刃而解，会逐步融入集体生活。
　　3.广交朋友
　　让孩子们找到自己的好伙伴，帮助他们沟通和交流，帮助他们学会建立友情。当孩子找到朋友，体验到在幼儿园中与小伙伴共同活动的乐趣，孩子自然会喜欢幼儿园，慢慢适应幼儿园的集体生活。所以，如果可能，我建议可以让孩子们对于他们感兴趣的玩伴留下自己的联系方式，这样让他们多多聊天，会让他们更加喜欢上幼儿园的生活。
　　总之，初上幼儿园是幼儿的第二次断奶。新生入园表现出的哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，只要我们用爱心设身处地地去理解和关心呵护幼儿、教育幼儿、帮助他们，相信孩子们是会很快适应幼儿园集体生活，那时出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸!
　　
　　(作者单位：江苏省南京六合区马鞍镇马鞍幼儿园)
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