您好, 访客   登录/注册

做学生喜欢的班主任

来源:用户上传      作者:

   我从做老师起就开始当班主任,目前已带了六届学生,高三两届,高一高二四届。在此期间,我深深的感到做一个班主任是多么的不易,但同时那份不易之后的收获也是那令人欣慰。如:在除夕之夜,当凌晨的钟声敲响时,电话响了,听到学生们一声声问候,以及他们一条条祝福的短信:"王老师,祝您在新一年里,财源滚滚!工作顺利!桃李满天下!"我知道这是我的学生对我的付出最好的回报。那么如何做一个学生喜欢的班主任。首先,我们先听听学生喜欢那样的班主任
  1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
  2、不要因一点小事就生气地离开教室。
  3、不要用大声吼叫的方式批评学生。
  4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
  5、不要在学生犯错时动不动就通知家长。
  6、不要在批评学生时翻旧帐。
  7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
  8、不要在甲同学面前大谈乙同学的不是。
  9、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
  10、不要批评学生时涉及到学生的生理缺陷或家庭背景。
  11、不要忽视学生的任何闪光点。
  12、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
   下面我结合我班学生的实际情况与大家交流一下看法:
   首先,在班级的问题处理上,作为班主任必须力争做到出事公平、公正、以理服人,才能让学生信服。具体表现在不偏袒优生,不歧视差生,做到一视同仁。在奖惩方面,标准一致,绝不偏颇,否则会助长优生的优越感,抑制差生的上进心,从而形成学生之间的隔阂和对立,导致整个班集体的分化瓦解,最后丧失最佳发展的机会。我每周要选择二到三次查早自习,有一周,我星期一去查发现有四名同学没按时来,其中就有我们班的班长,我走进教室好久了,那三位同学才来,我就按班规进行了处理。而班长来的更迟,我假装没看见就把事情平息了。我星期二又去查,走进教室,看到教室人做满了,就大声问道:"今天谁没来?"同学们异口同声回答:"班长"我当时有些惊讶。而同学们都在等到我的处理。我当时在教室就对班长做了严厉的批评,而且比以前任何一次都严厉,教室里爆发出热烈的掌声。事后,班长有些情绪,我有把他叫到办公室谈了话,讲了很多道理,班长也比较认可。从这件事后,同学们对纪律更加遵守了,班长也对自己要求严格了。
   其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生,公平对待每一个学生,尤其是后进生 杨杰是我班中的一个学生,非常调皮,学习又较差,还经常上网,有一次上网,两天没来学校。我让学生在网吧找到了他并把他叫到办公室,我当时非常生气,本来想大发一通火,可转念一想,以前发了火也没有多大效果,今天换一种方式吧,我顺手拿过一个凳子放在他面前说:"坐下吧。"他愣了一下,然后慢慢地坐下了,可能想以前做错事到办公室都是站着呀,我看他那样子,就拍拍他的肩膀,说:"没关系,坐吧。"他这才坐好了,我就亲切地和他拉起了家常,看到他那天穿着一套运动服,知道他喜欢体育,跑步很快,就说等下一次学校开运动会的时候,请他代表我们班来举班牌,且参加班级接力赛,为班争光。他高兴地说:"行。"接着我问他今天的事,没等我的话说完,他就说:"老师,是我的错,我逃学上网,老师我错了,并向我做了保证。"我说:"知道错了就好"他连忙说"好"。临走时,他把凳子轻轻地放在桌子下面,还说了一声"谢谢老师"。之后为了帮助他提高成绩,我安排了一位学习不错的班干部和他同桌,在以后的日子里,我发现他的学习、纪律都有了很大的进步,我庆幸自己那天没有发火。通过这次的事也让我明白尊重和宽容多么重要。切切实实为学生考虑,才能赢得学生的认可和喜爱。其实学生最关心的就是教师对他的看法如何,最大的愿望就是受老师的关心和喜爱,当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。有时和颜悦色地批评比狂风暴雨的训斥更有教育力度,因为教育的目的不在于惩罚,而是要学生不断变好。
   再次,班主任用幽默的语言处理问题,会取得意想不到的效果。记得有人说过,用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出来更能为之接受。于是,我也注意用幽默的语言和学生沟通。一天我正在上课,坐在最后一排的一个同学的手机铃声响了,吸引了全班同学的目光,我抑止住了内心的火气,开玩笑似地说:"不错啊,都用上现代化工具了,业务还这么多,看来你以后得当老板了"。全班同学听了哄堂大笑,那个学生也红着脸低下了头。以后在学校他在也没拿过手机,而且上课也认真了。一句简单幽默的话既留住了课堂又间接批评了学生,岂不是一举两得?
   最后,班主任应正确评价学生。评价学生是班主任的责任,也是班主任的权利,但要知道班主任说出的一句话,甩出的一个眼神,做一个动作都表示着对学生的一种态度。所以做为班主任教师对每一个学生都要给一个正确的评价,不要用成绩的高低,听话与否盲目的给一个学生下定论,这个学生好,那个学生差。一次有一位同学含着泪对我说:"王老师你别老拿我和别的同学比,你知道吗?你尽拿 xxx 同学的优点和我的缺点比,我当然不如人家了, 我也有我的优点,你怎么不拿我的优点去和他的缺点相比呢?那样我不也成好学生了吗?"学生的一席话,真是让我如梦方醒,也让我体会到,当班主任千万不能用"比"来给优等生制造优越感,使之好之又好,甚至会使他们产生盲目自信的心理,自傲的态度,唯我独尊,目空一切,给差生造成自卑感,使之差之又差, 甚至会产生自卑及嫉妒怨恨的心理,自暴自弃,不求进取。工作中老师应尽量利用学生各自的优点,让他们站在同一起跑线上,使他们无论优等生,还是后进生都对自己充满自信,努力去实现自己的愿望和理想。
   总之,在班级管理的教育教学中,给每个学生以均等的展示,表现自己的机会,使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐,使他们都有着"我能行"的感觉,只要教师赏识所有的学生,那么每个学生都不会让你失望,每个学生都会喜欢你,接纳你,让我们一起为做一名让学生喜欢的班主任而不懈努力吧。
   作者单位:甘肃省武威县第七中学
  

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11898805.htm