赏识教育:成就“百花争艳”美景

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　　美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。
　　十多年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一位名家说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”
　　结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会。
　　一、融洽师生关系，源于赏识
　　艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。
　　高一新生开学，按照惯例要进行军训，才十五六岁的孩子，就要体验到军事化的严格训练，天气又是格外的炎热。在班级的动员大会上，虽然我慷慨激昂地大谈体能对学习的重要性，及对今后生活的作用；但是，从一双双茫然的眼睛中，我懂得了我讲的完全没用。我怎么才能走进他们的心灵，怎么才能够让他们勇敢地过军训这一关呢？我随即灵机一动，眉飞色舞地讲解了一些自己所知道的军事知识等，学生的兴趣被调动起来了。我不失时机地把身体健康和智力开发之间的关系和他们讲解了一下，最后我摆出一个手枪的姿势，学生们哈哈大笑，也随即摆出拿枪的姿势。看着他们的表情和姿势，我不断称赞他们，然后说：“我们这次的军训，是和高一年级十六个班一起的，我想你们一定能在这次军训中表现优异，也会为我们今后的学习打下基础。”全班群情振奋，深受鼓舞。最后，我们班在年级军训会操比赛中夺得了第三名。事实证明，班级的动员会是非常成功的。俗话说：良好的开端是成功的一半。我和学生初步亲密接触之后，学校组织各项活动他们都能积极地参加，而且成绩也不错。
　　有了这样的经历，我愈加重视赏识教育的作用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作中锻炼自己的能力。
　　二、点燃学生自信，源于赏识
　　“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”这是赏识教育中的名言之一。赏识教育是对学生要以激励为主，把学生看成一座亟待开采的金矿，教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成闪闪发光的金子，从而使学生有被发现、被认为、被重视的感觉，从而产生自信，继而不断进步。
　　每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，可是他们最后的成就会大相径庭。这说明我们教师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不是打击学生的积极性。我们有些教师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想天开，管好你的学习，考好成绩是正事。”也许教师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为教师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分地发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
　　我的班级中有这样一名学生，他上课注意力不集中，作业完成情况不好，学习成绩落后，但我从对他的观察中发现，只要老师布置了劳动任务，他都能较好地完成。于是在总结大扫除情况时，我第一次在全班面前表扬了他，我感到他很高兴，此后他上我的课比以前认真多了。有一天，他竟举手回答问题了，我特别高兴，又一次表扬了他。后来我发现他有唱歌的特长，于是我让他担任了我班的文娱委员，这以后我感到学生们不再讨厌他了。在期中考试中，他仍然是最后一名，其他科都不及格，我所教的语文成绩却考了110分。在期末周记教师寄语中我写到：“当你埋着头认真擦地的时候，当你在全班面前领唱的时候，作为老师的我，怎能不为你的热心、多才、聪敏而高兴呢？如果你能抓紧时间，专心致志地学习，按时认真完成各科作业，那么，我想你的成绩肯定不会如此不尽如人意的，你又不比别人笨，难道就甘心落后吗？衷心希望你下半学期能把成绩追上来，我相信你会努力的。”
　　后半学期，他真的大有起色，作业完成情况好多了，几位科任老师也都表扬了他。我感到作为班主任要善于观察学生，特别是要善于发现一些落后学生的闪光点，给那些身上有缺点，学习有困难，容易被忽视的学生多一点关爱，多一点机会，让鲜花和小草都得到阳光。这些有待进步的学生得到教师恰当的表扬，燃起了希望的火花，扬起了生活的风帆，从感情上信赖老师，接近集体，从而必将产生积极向上的愿望。
　　由此可见，赏识能点燃自信，产生不竭的动力，催人奋进。即使对一个各方面不太优秀的学生，只要教师发现了他的闪光之处，往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，会使学生在以后的道路上也充满自信，最后呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。
　　三、激励学生创新，源于赏识
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
　　高中生正处于生长发育阶段，生理和心理趋向成熟，思维活跃，极具创新能力，对于他们新的想法，新的举动应该给予十分的关注，不能轻易地否定他们的心理和行为，而是应该适当地引导，有时更加需要有赏识的眼光。要知道，也许，你的恶语相向会熄灭创新的火花；也许，你的赞赏会使创新的火花燃成熊熊火焰。赏识，可以激发学生的创新精神，使其走向成功。
　　人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要教师的帮助。要让学生知道困难和错误是无法回避的，必须要勇敢面对和改正。在《赏识你的孩子》一书中，我印象最深的是：一个孩子在见到周弘的时候，在他面前写到：3-2=5，还一脸等着表扬的样子，周老师先是摸着这个孩子的头，笑着对她说：“没关系，只是把‘+’写成‘-’而已。你是个勇敢的孩子。”然后，他把“-”改成了“+”，并告诉这个孩子“3+2=5”。从这件小事我们可以想到：如果周老师直接指出这个小孩子的错误，这个孩子以后可能会讨厌学数学了。可是周老师肯定了这个孩子的勇敢，敢于把自己的想法告诉别人，然后再告诉她正确的答案，像周弘老师讲的那样，这孩子一辈子也不会忘记“3+2=5”了。当学生敢于表达自己的思想的时候，我认为在她潜意识里的创新精神和勇气也肯定被慢慢发掘出来了，这不正是我们想要的结果吗？
　　四、赏识教育，源于爱心
　　赏识学生，源于教师的爱心。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。
　　1.母亲似的“偏爱”
　　在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆任用后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
　　2.父亲般的严爱
　　优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
　　3.集体之爱
　　注重集体的力量形成合力，使集体中的每一成员奋力拼搏，你追我赶，全力以赴为班级做好事，学生们不仅能感受到集体的温暖，同时能关心他人，奋力为集体争创荣誉。
　　爱，会剔除一切不和谐之音；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。实践告诉我们：教育必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中创就。
　　每个学生身上都蕴藏着不可估量的巨大潜能，关键是我们如何去发掘，或许一阵随意的春风就能成为花朵绽放的理由，一个肯定的目光、一个赞许的微笑、一句亲切的话语都可能引发学生创新的灵感，激励我们的学生更加懂得如何发挥自己的潜能，为集体，为学校，为社会作贡献。
　　“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”这是一位名家讲过的话。实践也告诉我们，赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。所以，请教师绝不要吝啬你的赏识，“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，你的付出必将迎来桃李芬芳的春天，从而品味到“百花争艳”的教育美景。
　　（责任编辑 袁妮）

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