用学导式五步教学模式执教《长亭送别》
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一、定位激学
同学们,今天我们学习《长亭送别》。现在让我们借助学习《窦娥冤》的方法,来确立这篇课文的学习目标。
(一)认知目标
1.了解《西厢记》,积累有关知识。
2.鉴赏本文诗化的抒情方式。
(二)能力目标
1.运用所学诗歌鉴赏的知识,品味诗中优美的意境。
2.分析主人公在分别时的复杂心理,评价长亭离别之美,理解主人公爱情理想的价值意义。
3.尝试用诗的形式表达自己的阅读感受,提升语言表达能力。
(三)情感目标
1.感受主人公的内心世界,理解他们对自由爱情的执着追求。
2.欣赏优美曲词,领略我国优秀传统文化的魅力。
二、自学建构
感受长亭诗意
1. 营造氛围:播放《送别》歌,用幻灯片显示歌词。
2. 充分诵读:先放录音让学生跟读,再让学生自由读,最后齐读或表演读由学生推荐的最喜欢的曲词。
3. 交流感受:中国的戏曲是一门综合了诗、歌、舞、曲、画、乐等艺术门类而逐渐形成的艺术,这部分曲词最鲜明地融入了哪一门类的艺术呢?请简要说明理由。
4. 借用祝肇年先生的话说出自己的感受:《长亭送别》是一首感情真挚的抒情诗,是一副淡雅的水墨画,是一支撩人心弦的离歌,它给人以深沉的美感享受。
三、示范解读
(一)品味:诗境之美
1. 淡雅的水墨画
⑴让学生给课文随情节展开的几幅画面拟小标题,要求:切合诗意,融入感受,文字优美。回答时能依据以上三点说明理由。
⑵教师点评作结:不仅要感受画中的景物美,更要将心融入到画中人物的情感世界之中,这样才能把握意境之韵、意境之美。
2. 撩人的离情
⑴再次诵读相关段落,让学生更为细腻地感受崔莺莺在长亭送别之时的离情别绪,并用自己的话表达出来。如:愁离别、怨功名、念羁旅、忧弃掷。
⑵引导评价离情之美。从情感角度评价,如:情深美、执着美。从追求角度评价,如:自由美、自尊美。从价值角度评价,如:叛逆美。
3. 教师归纳提升
《长亭送别》是戏剧,不是诗;但也正是在戏剧独有的尖锐冲突下,长亭离情才有了超越才子佳人或缠绵之别的浪漫与深广,长亭送别才营造出了属于戏曲的诗境美。
(二)赏析:诗化抒情
《长亭送别》有着浓郁的抒情色彩,其抒情方式是诗化的,所以才似一首“感情真挚的抒情诗”。请学生说说《长亭送别》借助了怎样的诗化抒情方式。
教师引导学生从以下两方面进行鉴赏:
1. 借景抒情,融情入景。以【正宫】【端正好】【一煞】【收尾】为例赏析。
2. 妙用修辞。如诗化用典、比喻、夸张、对偶、反复等。
(三)表达:诗绘长亭
1. 用幻灯片打出李商隐《板桥晓别》,简要分析后,要求学生描绘《长亭送别》。可概括全文,也可针对某一片段写。
2. 教师评点与示范。
四、拓展迁移:赏析戏剧冲突,分析人物形象
主要采用课堂提问举证和探究交流的形式,完成以下内容:
1.对待爱情和科举功名,老夫人、莺莺和张生各有什么想法?
讨论探究后明确:老夫人恪守教条,执意功名,并且严标准、高要求,全不以女儿和女婿的情感为念;张生本为举子,意在功名,尽管不忍分离,但在赶考求仕这一点上和老夫人是一致的,且对此充满了自信;莺莺坚决反对张生上京赶考,她珍视爱情,毫不在意功名富贵。这三个人在此问题上的不同态度与表现是本剧的矛盾冲突之一。
2. 莺莺内心深处的烦恼与痛苦是什么?
讨论探究后明确,莺莺的内心有两大矛盾:其一,一方面珍视爱情,坚决反对张生上京赶考,另一方面屈从于世俗和母亲的压力,不得不强忍离愁支持张生上京赶考;其二,一方面挂念张生赶考的成败和日常生活,另一方面又担心张生见异思迁、移情别恋。这两大矛盾是课文节选部分中最主要的矛盾冲突,又集中交织在莺莺一人身上。莺莺的种种烦恼、痛苦、怨恨,都是由这两大矛盾冲突引起的。作品也正是在这样的矛盾冲突中完成了对人物形象的刻画。
3. 莺莺具有反抗封建礼教的叛逆性格,哪些曲词体现了这一点?
讨论探究后明确:这一折突出刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中,金榜题名是“蜗角虚名,蝇头微利”,不是爱情的前提和基础,因此临别时不忘叮嘱张生“此一行得官不得官,疾便回来”,“但得一个并头莲,煞强如状元及第”。这些言语与老夫人汲汲于功名的态度形成鲜明对比。同时,她也有深深的忧虑,明确地告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。莺莺的离愁别恨,是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争,而不只限于“儿女情长”。她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。
五、反馈提升
阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(2008年高考四川卷)
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱入种桑园②。茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。
⑴从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。
【考点】诗歌内容的鉴赏。
【解析】考查考生读诗的能力和概括能力,要鉴赏诗歌,读懂诗歌是最基本的,也是目前考生鉴赏诗歌的瓶颈。前四句写景,抒发时光飞逝的情感;后四句写事,抒发悠闲的田园生活。
【答案】写了两个层次。前四句为第一层次,主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活;“床边”之后的几句为第二层,写归隐后的精神生活。
⑵这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析。
【考点】诗歌表达技巧的鉴赏。
【解析】诗歌的表达技巧一直是诗歌鉴赏的重点,答题格式一般为:指出表达技巧,在诗歌中找到具体诗句,加以阐释,再说明表达技巧的效果。
【答案】①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
(作者单位:张掖市张掖中学)
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