开发和利用语文课程资源

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　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，如何开发和利用呢?
　　一是建立语文课程资源库。根据学校现有语文课程资源情况，进行整理和分类，建立语文课程资源档案；加强语文课程资源的积累与更新，如搜集教师根据教学需要设计制作的各种教具、学具、教学软件、图片以及历史人文资料等，不断充实资源库的内容；根据社会经济的发展、科技文化进步和学生的学习实际，努力发掘语文课程资源，扩大资源库的容量；走出学校，走进社区，走向富有挑战性的高新领域，让书本知识与现实生活联系，提高课程资源的质量；合理选择、有效利用网络资源进行开发和内容重组，使资源库的建设完备；关注校内外教研动态，集纳校内外教研成果，让资源库及时收进新资源，形成不竭的资源源泉，以应对课程改革带来的各种挑战，适应当前语文教学改革发展的需要。
　　二是充分利用校内语文课程资源。校内语文课程资源十分丰富，我们要结合实际和学生学习需求充分利用这些已有的资源。教师应及时捕捉并善于利用教学过程中产生的情景、问题和生成的知识、体验，如意见分歧、情感碰撞、思想火花、教学灵感等，使教学过程富有创造性和乐趣；创造性地开展多种形式的语文活动，如模拟面试、新闻发布会、圆桌读书会、名人故事大家讲、好歌大家唱、语文世界漫游等，给学生创造展示才艺的环境；鼓励学生动手实践，指导学生编辑语文小报、制作读书卡、编写读书笔记目录、撰写勉励语、推荐语、设计布置语文学习橱窗墙报等，增强学生学语文用语文的意识；鼓励学生参与社团活动，如文学社、小记者站、演讲会、辩论会等，培养学生探究、合作的精神；利用图书室、阅览室、报栏、展牌、校园广播、闭路电视、多媒体教室等拓宽学生学习空间；打破学科壁垒，各学科知识相互渗透与融合，拓展学生知识范围；在各种活动中发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力；积极参加校内观摩课、研讨课、双优竞赛等教研活动，及时总结和反思自己的教学活动，不断获取和生成新的语文课程资源。
　　三是合理开发校外语文课程资源。校外蕴藏着丰富的自然、社会、人文多种语文课程资源。教师应加强与校外的沟通和联系，争取社会各方面的支持，合理开发拓展利用这些资源；开辟校外语文学习基地，如与社区建立联系，为学生创设语文实践的环境，与图书馆建立联系，实现资源共享，与科技馆建立联系，拓宽学生的科学视野；组织学生走进绿色世界，参与社会实践、开展参观、考察、旅行等活动，探索大自然奥秘，领略大自然风光，在实践中学语文用语文；组织学生走进社区、农村、工厂，开展访问、调查等活动，了解风俗民情，感受传统文化，丰富语文知识；组织学生参观文物古迹，了解祖国悠久历史文化，发掘语文课程资源；组织学生走进田间地头、工厂车间、机关商店，学习生产生活工作知识、技能、经验，建立学习与发展的自信心；鼓励指导学生阅读报刊，收看电视、走进网络，获取语文资料，拓展知识视野，学会积累和交流；邀请校外人员来校讲课座谈，传授课外知识，如请图书馆专业人员介绍图书馆情报搜索方面的知识，培养学生获取信息的基本技能，请作家谈自己的创作经历体会，让学生获取写作的经验和技巧。
　　合理有效地利用语文课程资源，关键要有强烈的资源意识，只要用心发掘，就会取之不尽，用之不竭。
　　
　　单位：湖北当阳市两河中学

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