优化语言有技巧

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　　 阅卷老师对考场作文评分，一般不可能像平时批改作文那样翻来覆去地看每篇作文。因此，一篇考场作文里如果没有“让人眼睛一亮”的语言，对得分肯定有直接的影响。那怎样提高语言效果呢？除了日积月累，下苦功学习语言外，了解和掌握一些优化语言的技巧，往往能取得事半功倍的奇效。老师可以将几种常见的优化语言的技巧教给学生。
　　
　　 一.附加成分法
　　
　　 有的同学的作文，读来味同嚼蜡，语言缺乏表现力，其主要原因就在于只有干巴巴的主干，缺乏修饰成分。如果恰当的加上“定、状、补”来修饰，语句就会顿放异彩。一考生在作文开头写道：“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：‘咱俩挤挤。’”语句干瘪而不生动。假如添上适当的附加成分，可以变为：“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打伞走在放学回家的路上，突然，从身后跑来一位同学，一下子紧抱住我的肩膀，气喘吁吁地说：‘咱俩挤挤。’”这样一改，夜色茫茫、雨雾蒙蒙的景象和借伞者恳求诙谐的情态便栩栩如生，读来别有情趣。
　　
　　 二.拟声绘色法
　　
　　 恰当地选用拟声词和摹色词，将客观事物或环境描绘得声色兼备，能使文章熠熠生辉，产生强烈的艺术魅力。大凡名家对运用拟声词、摹色词都能做到得心应手。俄国作家陀思妥也夫斯基为了使语言能传出音响，曾把“五分钱硬币在地上滚着”改为“五分钱硬币在地上叮当地跳动着，滚着”，这不但使读者仿佛看到了钱币落地滚动时的情景，而且还真像听到钱币落地滚动时所发出的声响。这是为视觉，同时也是为听觉的真实性而改动的。白居易《忆江南》中有一名句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这里，从色彩来说，红、绿、蓝，鲜明而强烈；从季节环境来说，既在“春来”，又值“日出”，如此鲜活、美丽的色调跃然纸上，使人欢悦。
　　
　　 三.叠词反复法
　　
　　 叠词和反复如同一首曲子中旋律变化的音符，巧妙运用，可给人以回环缠绵的感觉，令人回味。如有个考生在作文中写有这样一段：“来了，来了……春风来了。杨柳慢慢地睁开了眼睛，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，开始吐出嫩叶……杨柳长啊长啊，树叶子长得密密的，像一串串挂在树丫的‘鞭炮’。起风了，挂在树上的鞭炮，在微风中摇着、摇着，响着、响着，仿佛在向你招手，向你唱歌，哗啦啦，哗啦啦……”加点的叠词与反复增强了语言的节奏感，表达作者对春天、杨柳的喜悦和赞叹，读者在不知不觉中会感到一种轻柔舒缓的韵律美。
　　
　　 四.词语翻新法
　　
　　 把常规情况下不能用的词语有创意地用入文章中，以产生意想不到的效果，有一同学在题为“我和妈妈”的作文中写道：“妈妈是传统的古典派，我却是现代派。喏，那墙上的郑板桥的字是她的‘宝贝’，而我床头歌星球星的画像是我的‘心肝’；妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四，我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是‘张牙舞爪’，我也笑她土得有营养，像土豆，不过，我们都彼此默认了对方。”这些加点的词语都进行了翻新，使语句既幽默又风趣，令人耳目一新。
　　
　　 五.句式兼用法
　　
　　 句式即句子的结构式样，常用的有长句、短句、整句、散句、正句和倒装句等。一般来说，长句修饰成分较多，便于周密、精确、细致地表达复杂深邃的内容；短句接近口语，生动活泼，明快有力；整句整齐紧凑，韵律和节奏感强，使人易读易记；散句长短不拘，自由灵活；正句自然平实，语势和缓，适合各种文体；倒装句突出强调，加强语势，多用于口语、诗歌、唱词和抒情文章。同学们应根据文章内容的表达需要，兼用各种句式。可是，一些同学不注意这一点，习以为“长”。如一个考生在作文中写道：“今天晚餐时，我们都嫌妈妈做的菜太咸，妈妈气得一晚上也没理我们。”用的是长句，写得平淡无奇。如果调整句式，它就可变为：“今天，晚餐时，由于菜咸了点，于是我们开始嘀嘀咕咕的。妈妈听了很生气，因为她辛辛苦苦做了菜，我们居然还挑三拣四，一气之下，她不理我们了。”这样，长句短句交错有致，文章跌宕起伏，饶有趣味。
　　
　　 六.妙用修辞法
　　
　　 修辞的天职是使话说得更生动。借助修辞，可使质朴的语句顿时熠熠生辉。有一个同学在描写夜景时简单地只写了一句：“仰望夜空，密密麻麻的星星各呈异彩。”在老师的指导下，他改成：“仰望夜空，密密麻麻的星星镶嵌在青色的天幕上：有的星亮晶晶的，带着闪闪烁烁的光芒；有的星隐隐约约，仿佛不愿意露面；有的星挤作一团，像地上的羊群在井台上抢水喝；有的星发出浅红色的光，像是含笑欣赏人间的景物。”通过比喻、排比、拟人修辞手法的综合运用，大大增强了语句的表现力。
　　
　　 赖建卿，语文教师，现居江西赣县。本文编校：张 思

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