提升幼儿园办园水平推动保教质量提高
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【摘要】幼儿园课程地方化 特色化日益显现，幼儿园课程也是“百花齐放”。但是，多种因素影响者幼儿园保教质量的提高。本文笔者就当前幼儿教育中存在的突出问题做了分析，并对今后的改进方法提出了个人的见解与实施措施。
【关键词】 教育资源 学前教育 教师素质 保教质量
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0167-01
中央财政于2011年至2014年，在学前教育项目方面，经费投入达500亿元。2012年的学前教育占全国财政性教育经费中占3.4%。截至2014年底，在园幼儿比2010年增长了918万人，相当于之前10年增量的总和，“入园难”问题初步缓解。但是在当前幼儿学前教育中仍存在一些亟待整改的问题。
一、当前学前教育现状，仍是薄弱环节
学前教育是每个人终身学习的开端，在国民教育体系中占有重要的位置，是重要的社会公益事业之一。但学前教育在我国道教育体系中仍是薄弱环节。主要表现为：
1.普惠性资源短缺。城市幼儿存在入公办园、普惠性民办园难的现象，多数幼儿要到较远的幼儿园入园，在城市中存在大量的流动人口子女，在入园方面仍存在问题。对于农村地区，有的地区青年父母外出打工，所在地区人口相对分散，这些地区的孩子入园率整体偏低。
2.教育成本保障机制欠缺。我国在学前教育方面，对于教育成本的分担，教育运行保障机制还不是很完善。不管是农村还是城市，幼儿园教师工资与园内的主要开支还来源于园内的收费，这样就给家庭经济不宽裕的家庭增加了负担。对于相对贫困的农村幼儿园来说，阻碍了办园与有效的运转。
3.师资队伍亟待加强。由于幼教的大学生数量有限，幼儿园不存在绩效工资，待遇相对较低，不少幼教教师，没在园里干几个月就辞职自己开办幼儿培训班来，造成师资队伍的不稳定现象严重，替补的就是一些非幼教专业的人员，教师的专业素质有待提高。
4.对学前教育功能认识存在偏差。由于对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，重智轻德，造成幼儿园保教质量参差不齐。多数存在不规范教育。如，小学化教育，保姆式或放羊式模式教育。部分家长也存在忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等培养的学前教育。
二、指导意见与实施措施
学前教育关系着幼儿身心发展和民族素质的提升。学前教育要强调“儿童发展”，根据流动人口的增多与“单独二孩”政策带来的人口增加因素，统筹考虑边远贫困地区学前教育资源短缺的现状，让孩子们就近入园、方便入园，并从根本上促进幼儿园保教质量的提高。
1.在学前教育中增加普惠性资源。根据部分地区还存在入园难的现状，进一步扩大幼儿园的数量，尤其是要在经济不发达的农村地区，扩大学前教育资源。为了扩大学前教育资源积极倡导非公有制幼儿园的建立。加强学前教师国家级培训，提高师资水平。对于家庭经济困难的儿童、特殊的弱势群体中的孤儿和残疾儿童，国家要给予资助入园接收学前教育。
2.建机制调整结构。政府部门需要有针对性地研究幼儿园成本分担机制，建立相应的鼓励机制，扩大城乡学前教育资源，使得幼儿园的正常运转得到保障，从而能够提高幼儿园可持续发展。
3.加强学前教育师资培训。 优秀的学前教师队伍是保证幼教质量的关键，对于幼儿园师资中的非示范类院校毕业的教师，加大培训力度。尤其是农村幼儿园，积极派驻公办教师、免费培训教师，学习先进的教育理念和经验，开展学前教育巡回指导。研究幼儿教师职称评定标准，通过提高幼儿教师待遇留住优秀师资。
4.切实提高保教质量。新时代需要综合素质较强的人才，要求教育培养出社会所需的人才，不仅要具有较高的知识与技能，跟强调人的创新精神和能够自主学习与自我发展的能力，要有团队合作精神和在一起可以良性交往的能力等社会性人格素质。那么在学前教育中也要大力开展素质教育，教师汲取新的教育观念与打破自己的陈旧认识，不能目光仅仅叮嘱知识的灌输，幼儿教育要关注孩子们身心健康的全面培养，健全幼儿园保教质量评估监管体系，完善区域教研和园本教研制度，从小给孩子一个和谐发展的教育环境，真正起到促进幼儿健康成长的功效。
总之，学前教育是实施素质教育的开端，主管部门要积极完善幼儿园的准入制度，加强幼儿园收费与办园质量的管理，提高幼儿园教师专业素质。家长和教师要与时俱进，对学前教育的性质、功能有正确的理解，为打造多元、繁荣、百花齐放的学前教育新局面，共同努力，我们的学前教育才会出现一个长足的进步。为了孩子们的成长，我们共同努力！
参考文献：
[1]鄂尔江，罗永乐.公共产品理论视角下广西农村学前教育供给问题分析――以南宁市西明村为例[J].市场论坛，2012（01）.
[2]周永明，张建萍.政府主导的学前教育发展制度设计与选择――以宁波市江北区慈城镇为例[J].学前教育研究，2011（03）.
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