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多措并举,构建小学语文有效性课堂

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  摘要:课堂教学的有效性是一种兼顾知识的传授、学生个性塑造、智慧的培养和情感的交流等过程的教学理念。小学生语文教学是学生打好扎实语文基础的关键环节,有效的语文课堂,应在有限的课堂时间内,取得尽可能多的教学效果,使学生得到最大限度的发展和进步。本文重在探索多种教学手段和方法,多措并举,构建小学语文有效性课堂。
  关键词:小学语文 教学方法 有效性课堂
  中图分类号:G623.2 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2015.08.198
  小学语文教学是帮助学生打好语文基础的关键环节,有效的语文课堂,可以最大限度的激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地学习语文知识,提高文化素养和思想情感,促进正确的人生观和价值观的形成。苏霍姆林斯基曾说,浪费时间最大的地方是在课堂上。如何利用课堂有限的时间,把每一分钟都发挥极致,收到最大的教学效果呢?小学语文有效教学理念是以学生为中心,时刻关注学生对知识的接受状态,注重提高学生的思想效率与获得知识的效率,让学生在有限的课堂掌握更多的知识。如何构建小学有效性语文课堂?笔者在工作实践中认为可采取以下几种教学方法。
  1 情境教学,激发学生的学习兴趣
  情境教学是指在教学中创设形象生动的场景,以口语为基础,借助动作表演、环境氛围等相应的情境,与学习内容相结合,来激发学生的学习兴趣,提高学习质量和效率的教学方法。小学生年龄较小,爱玩,对新鲜事物比较好奇,接受力强。古人云“登山则情满于山,观海则意溢于海”。在小学语文教学中,教师可以借助多媒体通过形象生动的视觉、听觉体验来渲染情境;也可以根据课文内容,自制实物教具来创设情境;还可通过对角色扮演,让学生置身文中来领悟等等。这样既增强学习的趣味性,让学生与作品产生共鸣,感受到语文课堂的美妙;又更好地理解了所学知识,从而大幅度调动了学生的热情和兴趣,让学生在身心愉悦的氛围中受到熏陶,自觉主动地去学习。
  例如,笔者在《北京亮起来了》的阅读教学中,先用多媒体课件创设了情境,展示了一幅幅北京的夜景图片,配以美妙的音乐。让学生仿佛身临其境,置身于北京的夜景之中。之后,笔者再适时引导,向学生提问:“你觉得北京的夜景美吗?”“你都发现了哪些美丽的地方,跟大家分享下?”学生纷纷举手说自己所看所想。然后,笔者再让学生阅读课文,从文中找出自己认为美的句子和美的景读出来。学生争着读课文,课堂气氛特别活跃。下课铃响了,学生基本理解了课文的内容,并背诵了自己喜欢的段落,收到了良好的教学效果。
  2 生活教学,开拓学生的视野
  美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。“大语文教学观”也倡导语言来源于生活,在生活中学语文。生活中处处存在语文教学,口语交际、识字、阅读、习作都与我们的现实生活紧密相关。教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的。教学时应指导学生更留心去观察。通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力。对此,教师可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段生活的理解。加强语文课程及其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
  如在讲《小露珠》一文时,学生在生活中对于露珠司空见惯,但却没有真正去观察过它。笔者在课堂上指导学生抓住特点去观察,并提出明确的观察任务,让学生领悟到露珠给植物带来的变化,这样就能得心应手地去学习课文。再如《夕阳真美》一文时,笔者指导学生去观察每天夕阳的美景和不同的变化。《云房子》一文指导学生去观察白云的姿态万千、变化多端,特别是雨后的美丽变化。这样,在生活中教学,并将所学的知识运用到生活当中,可帮助学生更好地理解课文领悟课文。
  3 课前预习,提高学生自主学习能力
  对于低年级学生来说,识字量小,缺乏自主学习的能力。怎样让更多的学生自觉地养成主动预习的良好习惯,并不断提高预习的有效性呢?古人云:“授人以鱼不如授人以渔。”传授给学生学习方法,让他们成为学习的主人,是提高课堂教学效率的重要途径。著名教育家叶圣陶先生说,一篇精读教材放在眼前,只要想到可以凭借其养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。在教学中,笔者从以下几个方面来指导学生预习,收效甚佳。
  其一要明确教学和学习目的。课前给学生布置好预习范围,精确重点难点,让学生根据预习提纲做好预习笔记,把不懂的题目记下来,鼓励学生质疑问难。其二要指导学生培养良好的预习方法,可采用圈点批注。如关键词语用重点号表示,重要的内容用直线表示,对句子或观点有所质疑就用问号来表示等。其三要在让学生明确听课目的的前提下指导学生听课方法,听课时要集中注意力,听清楚知识的来龙去脉,并将知识进行整理,分析归纳,进而自己动脑思考,发散创新性思维,并把重点内容做好笔记以便加强记忆,也有利于以后温习。
  4 小结
  教学有法,教无定法,贵在得法。小学语文教师应在新课程改革的指导下,灵活尝试新的教育教学方法,提高调控应变能力,反思并努力重新建构教学理论与手段,不断完善课堂教学模式,熟练地运用课堂教学的有效性策略,在教学实践中不断探索创新,真正提高课堂教学的质量和学生学习的质量。在小学生的心田中种下启萌的种子,打好扎实的语文基础,迎来教苑奇葩花争艳,育得桃李满园香。
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