让课文为作文添彩

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　　新课标已经广泛地实施，新教材也确实彰显其文学气息浓郁、文化内涵丰富的人文特点。为了不让这些文质兼美的选文从老师繁琐知识传授中溜走，让它真正成为学生的东西，我们应该让教材变作文素材，真正流淌在学生心底。下面笔者以《假如给我三天光明》为例，从选文（作文）的话题立意确立、素材撷取和运用三方面谈谈如何让课文为作文添彩。
　　一、按话题立意
　　《假如给我三天光明》真实再现了一个失去了视觉、听觉、语言，永远生活在黑暗与寂静之中，对生命充满渴望的海伦・凯勒形象。应该说海伦・凯勒对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念比谁都强，真正称得上人类自己懂得生命意义的“精神楷模”。因此我们可以拟定“生命”话题，围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”――“什么是生命”、“为什么活着”（生命的价值）以及“如何活着，如何对待生命”三个方面对选文进行整合，从而真正拓展和加深学生对“生命”的认识，使海伦・凯勒的人文精神自然流淌在学生的心底和作文里。
　　二、按立意撷取
　　1．什么是生命
　　在春天，我摸着树枝，满怀希望地寻找蓓蕾，……我非常喜欢让小溪凉爽的流水从我张开的手指缝隙间急促地淌过。
　　【解读】蓓蕾、花儿、鸟儿甚至溪水等，这想象中的四季盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧，它的情节从海伦・凯勒指尖一幕幕滑过。在作者看来，无论是有生命的，还是无生命的，他们都和人类一样散发勃勃生机，都是生命。
　　2．生命的价值
　　第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮・莎莉文・梅西太太的面庞，我将不仅要看到她面庞的轮廓，而且还要研究她的容貌。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上。……
　　【解读】在海伦・凯勒的三天光明里，她第一天首先要看的是一个个活生生的生命个体，有温柔耐心而又坚强的老师，有内在美的朋友，有天真无邪的婴儿，有劳作的人们，还有忠实值得信赖的小狗，甚至还有无生命的盲文书籍、落日。这一切的一切，有生命的和无生命的都是作者的朋友，都给作者以巨大力量、莫大安慰和坚强信心，都体现了生命的价值，都是她更好活着的意义所在。
　　3．如何对待生命
　　善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。……充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！
　　有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活。
　　【解读】珍惜我们所拥有的器官，去看、去听、去抚摸、去品尝；珍惜我们所拥有的生命，怀着友善、朝气和渴望去生活。珍惜我们周围的生命，把感恩之心给我们的师长、给我们的敌人、给一切有生命和无生命的朋友。
　　三、按文体运用
　　1．一个故事（记叙文）
　　可以撷取作者三天中任何一个活动片段，以海伦・凯勒为主人公将它扩充成一个相对完整的故事，来表现她对人类生命的高度赞美以及对生命价值的精神追求，劝诫人们要珍惜光明，珍惜光阴。
　　2．三个画面（散文）
　　可以拓展描写作者在树林中穿行一个小时想象的四季画面，写出一个盲人对什么是生命的认识和对生命的渴求。也可以撷取三天里的对亲人、婴儿和小狗的见面场景，体现作者对生命的讴歌和对生存价值的认识。
　　3．一个观点（议论文）
　　可以拟“善待生命，积极生活”为观点，用作者的例子来阐述我们应该怀着友善去生活、怀着朝气去生活、怀着渴望去生活。可以拟“珍惜生命”为观点，用文中材料从珍惜亲人、珍惜他人、珍惜一切生命的东西来证明观点。

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