当前中学生课外阅读的现状与对策
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课外阅读是课内阅读的延伸和拓展,其不仅能使学生获得知识和技能,而且能培养学生的人文素养,促进学生身心健康。《普通高中语文课程标准》对高中学生提出“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”的要求。但目前学生的课外阅读状况如何呢?笔者对几所高中学校的学生进行了调查,结果让人深感忧虑。
一、教辅资料颇受宠,课外图书被冷落
在调查中发现,当前95%的高三学生基本没有课外阅读书,桌子上放的、书包里装的、手里拿的尽是高考秘籍、试题精编、训练大全之类的高考复习辅导资料。在订阅的期刊中,也是以《中学生数理化》、《中学生英语读写》、《作文成功之路》等课程辅导类的期刊为主,除此之外几乎很难再找到一两本其他课外阅读书,就连为语文课本配编的课外读物《语文读本》,竟然也有超过80%的学生没认真读过。高一高二学生时间充裕,课外阅读量稍大一些,调查中发现有40%的学生有除教材辅导资料之外的课外阅读书,但大都以流行读物、娱乐快餐式读物为主,涉足严肃读物或经典著作的微乎其微。
二、武侠言情魅力依然,文学名著黯然失色
在调查中发现,多年前就风靡校园的武侠言情小说至今仍被看好,83%的学生都读过两三部此类小说,看完金庸、琼瑶所有力作的也为数不少。这类小说以刀光剑影、情意缠绵以及新奇、刺激的情节,吸引住了学生,迎合学生对爱情的遐想、希望出众和有超常才能的心理。许多学生谈起武侠言情小说,绘声绘色,滔滔不绝,可一提起文学名著,则抓耳挠腮,言语木讷。阅读过三部以上文学名著的学生不足15%,竟还有学生不知中国四大古典文学名著是什么,把作品中的人物张冠李戴的也为数不少,许多学生读名著时都是跳跃式的看情节,根本谈不上做读书笔记和细细品味。
三、社会科学类图书备受亲睐,自然科学类图书无人问津
在各学校图书馆的外借图书中,以小说、历史、人物传记为主的社会科学类居多,占87%。在期刊中,以《当代中学生》、《少男少女》、《高中生》等为代表的青春读物借阅量最大。而图书馆中的自然科学类图书,一年到头,都摆放得整整齐齐,很少有学生过问。在期刊中,像《科学与社会》、《科学博览》、《青年科学》等书刊也是月复一月,年复一年束之高阁,无人光顾。学生自己订阅的报刊杂志,也仅有8%的自然科学类期刊。
四、低层次读物门庭若市,高品位杂志门可罗雀
近几年,书价飞涨,许多学校因经费拮据,不得不压缩图书开支,学生也因囊中羞涩,只好把看新书的希望寄托在校外的租书摊上。一些书商见利忘义,除出租武侠言情图书之外,或多或少都夹杂一些私货黄货,个别摊点甚至专以“拳头加枕头”、“英雄加美人”的糟粕招徕读者,一些学生为了追求刺激,不仅拿到学校里看,甚至挑灯夜战,互相传阅,严重影响他们的身心健康。而与之形成鲜明对比的是学校阅览室那些高品味杂志,像《读书》、《文史知识》等刊物,下一期已经来了,上一期还是崭新的,散发着油墨香。
联想到近年来学者们惊呼的人文精神失落的忧虑,当前中学生的课外阅读量过小以及阅读的盲目、随意、无序状态,不能不引起我们的深刻反思和高度重视。如何才能改变这种状况呢?
一、激发兴趣,提高学生课外阅读的积极性
兴趣是最好的老师,有兴趣才有动力,教师应采取各种方式激发学生兴趣,焕发学生阅读课外书的积极性和主动性。一是与课堂教学相结合。教师在课堂教学涉及到一些人物、历史、地理、自然、科技知识时,可有的放矢地在课前向学生推荐一些阅读书目,既能提高课堂教学的效果,又能提高学生阅读的兴趣。二是创造良好的课外阅读氛围。活动是激发学生兴趣的最好方法。在教学中,可通过故事会、演讲会、诗歌朗诵会、读书汇报会、课本剧表演、手抄比赛、剪贴评比、读书征文竞赛等丰富多彩的活动,使学生感到书中确有“黄金屋”,从而激起阅读的兴趣。三是教师要用自己的实际行动来感染学生。榜样的力量是无穷的,有爱读书的教师才有爱读书的学生,教师良好的读书习惯势必影响其学生,教师身体力行,才具有说服力和向心力。四是开放学校图书馆、阅览室,组织学生定期阅读,保证学生的阅读时间,为学生提供高质量的精神食粮。五是以多媒体手段来表现阅读内容,文图声情并茂,形象生动,激发学生的阅读兴趣。
二、加强指导,端正学生课外阅读的方向
学生受年龄和阅历的限制,阅读能力较差,辨别是非善恶的能力较弱,这就需要加强对课外阅读内容和方法技巧的指导。在内容指导方面,要向中学生推荐优秀读物,完善他们的心灵和人格,引导他们走上正确的人生道路。推荐书目应该选取与课内学习有关的书、能催人奋发上进的书、能陶冶性情的书、能增加知识能力的书,鼓励中学生热爱生活,激发他们的创造力和想象力,以此奠定他们在人生道路上知识和情感的基础。在方法指导方面,应重点教给学生精读和略读两种阅读方式。精读速度较慢,适宜于那些难度较大的课外读物,让学生使用读、划、查、评、写等方法,深入研读。略读速度较快,适宜于故事情节性较强的读物,让学生通过关键词、句、段,把握文章主要内容。此外,我们还可以通过指导学生认真做读书笔记,摘抄名言警句、精彩语段,写心得体会,逐步提高学生课外阅读的能力。
三、严格要求,提高学生课外阅读的质量
中学生自控能力相对较差,教师只有严格要求,才能提高学生课外阅读的质量。一是课外阅读要有明确的量和质的要求,要有具体的安排和阶段性的检测,从而促进学生自觉地、有计划地进行课外阅读。二是每次阅读,教师必须根据不同类别的书,提出不同的阅读要求,同时还要引导学生将阅读所得运用于作文、运用于平时的学习之中。三是要求学生上课时间要集中精力听讲,下课后要先完成作业,保证按时作息,然后尽量挤时间阅读课外书,不能顾此失彼。四是要指导学生作好长计划、短安排。每学年或每学期都要有一个大致的计划,读一两本名著,读若干本课外知识读物,零碎时间则可以翻阅报纸杂志,并养成做读书笔记的习惯。
目前中学生思想活跃,求知欲强,学习兴趣广泛而浓厚。他们在选择课外读物时,都有着“多读书,读好书”的强烈愿望。我们各级教育行政部门,学校和老师都应该携起手来,积极引导学生读好书、走好路,使他们在课外阅读活动中多多受益、健康成长。
(作者单位:陕西省渭南市教育研究所)
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