从大学职能看美国研究型大学

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　　摘 要：大学具有培养人才、科学研究和社会服务三大基本职能，最终目的是服务于社会，促进社会的发展。美国研究型大学很好的完善了这三大功能。
　　关键词：美国 研究型大学 大学职能
　　
　　美国研究型大学在世界高等教育体系中独领风骚，是美国社会、经济发展以及综合国力提升的强劲引擎器。它具有培养有创新能力的人才、产出卓越的科研成果和提供高质量、高水平的服务三大职能，是其他国家难以相提并论的。
　　
　　一、培养具有创新能力的人才
　　
　　培养人才是大学的重要职能之一。美国研究型大学以培养高层次精英人才为目标，将教育创新贯穿始终。他们以其良好的学术而召唤着天下莘莘学子，哈佛大学、斯坦福大学等都是入学竞争最激烈的学校，也是精英汇集的学府。如被誉为“美国政府的思想库”的哈佛先后诞生了7位总统，37位诺贝尔奖得主，美国五百强集团的顶级决策者中，有2/3来自哈佛商学院。被誉为“美国学院之母”又堪称“总统的摇篮”的耶鲁大学培育了塔福特、福特、乔治・布什、克林顿和小布什5位总统。麻省理工学院为美国培养了最多的宇航员和55位诺贝尔奖获得者，联合国秘书长安南就是斯隆管理学院最杰出的毕业生代表。哥伦比亚大学的“欧元之父”罗伯特．蒙代尔将欧元从纸片上的一个概念变成了事实。
　　在人才培养方面，美国研究型大学非常注重生源质量，办学理念以及培养方式等。在挑选生源时，考察范围十分广泛，如学生的成绩、各方面能力与潜能、各种学术与非学术的兴趣、特殊技能与天资、经验、抱负和背景等。以高度重视本科生教育著称的普林斯顿大学，除了严格以中学成绩单和SAT分数等“硬”指标把关外，还非常注重学生的“软”条件的考察，希望普林斯顿大学的学生具备以下品质：好奇心、敏锐的感觉、想象力、主动性、勤奋 、恒心、同情心、创造性、领导能力和责任感。[1]许多高校还招收外国留学生，以培养出更多的优秀学生。
　　各个大学都有自己的办学理念，这些理念又决定着办学特色，在整个办学中影响着人才培养的质量。伦敦大学副校长斯图尔特.薛瑟兰曾说过：全世界的大学，分守着他们各自对真理、学术和科研所做的贡献。此谓“分守”，意即世界上任何一所大学都不可能在所有学科中称雄，而采取有所为有所不为的发展策略，有重点的建设特色学科，正是成为卓越大学的真谛所在。[2]哈佛大学坚守“崇真求是”的办学理念，校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。普林斯顿大学以“服务国家、服务世界”为办学方针，“功用”、“人性”、“公民”的办学理念指引斯坦福大学走向成功。在这些办学理念的指导下，美国研究型大学培养了大批高精尖人才，成为世界一流大学，并长盛不衰。
　　美国研究型大学非常重视对研究生科学探索精神的培养和科学创造性研究的实践训练，把博士生培养作为研究生教育的重点。长期以来，他们组织本科生进行科学研究，实行“本科-研究生统筹培养”的模式，从而减少本科和研究生阶段的重复学习，有利于教育资源的充分利用，提高人才培养的质量和效益。
　　
　　二、产出卓越的科研成果
　　
　　大学的另一重要职能就是发展科研。美国研究型大学由于办学经费充裕,吸引了世界级的学者,作出了影响世界科学技术发展的科技成果,学术水平和学术声望很高。它们都拥有装备精良的实验室,先进的仪器设备,功能完备的大型图书馆,尖端的计算机和信息网络和知名的出版社等科研环境,有利于产出高水平、高质量的科研成果。据统计资料，1995-1996年有16名学者获得美国国家科学奖，其中14名来自研究型大学，约占获奖者总数的88%。[3]
　　美国研究型大学始终把“科学研究”作为办学的重中之重，“以科研立校”作为他们的基本定位，高水平的科研成果、论文（论著）是教师的“立身之本”。美国的许多科研院所放在大学里，利用大学人才、学科交叉优势，能够获得原创性科研成果。各大学具有国际前沿水平的科学理论，拥有国际领先的原创性科研成果，创立产、学、研相结合的科技发展基地，能够很好的将知识与技术转化为推动社会生产力的发展力量。被誉为“美国新技术摇篮” 的“硅谷” , 其发展就是围绕斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学的“高水平、强辐射”的道路, 达到大学与产业部门互相促进的目标, 保证研、教学、产业的有机结合。20世纪50年代末, 以哈佛大学等研究型大学为首的20多所美国著名大学所参与创建的“128号公路高科技开发区”也得到了迅速发展, 现已成为仅次于“硅谷”的第二大科技园区和当今世界最大的计算机基地之一。
　　
　　三、提供高质量、高水平的服务
　　
　　服务社会是研究型大学的重要职能。当今大学已经从社会的边缘走向了社会的中心,大学已经成为促进社会经济发展的“加速器”。美国研究型大学为社会提供高质量、高水平的服务，主要通过以下途径来实现：
　　首先，进行教育服务。主要通过校企联合创办专业、开设课程和校企联合培养人才的途径来实现。高校和企业联合培养研究生是美国研究生教育发展的新趋势。向世界各地输送高精尖人才，对世界的政治，经济起重要作用。
　　其次，提供信息服务。美国研究型大学是智力密集，思想活跃的地方，是重要的信息源，它们多处于智密区，学术交流频繁，又是重要的信息集散地。例如，被称为“硅谷”的斯坦福工业园区之所以称为全球科技潮流的“领头羊”，与斯坦福大学是其重要的智力源密切相关的，其中包括斯坦福大学为核心联系全美甚至全球的丰富快捷的信息资源，两者互相促进。
　　再则，高度重视产学结合。研究型大学发挥自身科研能力强的优势,加强与企业的产学研合作,加快科研成果转化为生产力,从而为社会经济建设服务。1948年，麻省理工学院成立了美国第一个将大学与工业界紧密联系在一起的“工业联合项目”，目的在于“通过向工业界提供MIT所具有的知识资源的服务，使收益的工业界进一步加强与学校的合作联系”。
　　最后，通过科技成果转化提供服务。“大学是科技转让的主体”，德国柏林工业大学校长库特・赖纳・库茨勒说：“大学不仅是创造新科学知识的主要力量，也是完成技术转让的重要参与者”。〔4〕大学正发生着从象牙塔向创业范式的演变〔5〕。为促进大学为经济服务的功能, 1980 年美国国会通过了著名的被称为大学技术转移的“基本宪法”--Bayh - Dole 法案,此法案允许大学和非盈利机构对于用联邦资助进行的研究成果申请专利。这样，国家通过立法等手段建立大学研究与工业生产之间的联系,减少研究成果转化的障碍。哥伦比亚大学在全美高校科技成果转化方面所取得的成绩名列榜首。可见，研究型大学通过科技成果的转让，既为社会创造了巨大财富，也给学校带来了可观的收入。
　　总之，美国研究型大学的大学职能和其它教学型大学相比，有其独特的一面，比较很好地完善了大学的三大职能，为我国在创建、发展研究型大学提供一定的借鉴意义。
　　
　　参考文献：
　　[1]肖木 丽日.普林斯顿大学[M].湖南：湖南教育出版社,1992. 56-57
　　[2] 许迈进.美国研究型大学研究-办学功能与要素分析[M].浙江：浙江大学出版社，2005.195
　　[3]王战军.建设高水平研究型大学，夯实国际竞争力基础[J].中国高教研究. 2003,（5）.
　　[4]教育部中外大学校长论坛领导小组. 中外大学校长论坛文集(第二辑)[R].北京: 中国人民大学出版社, 2004.196
　　[5]Henry Etzkowitz ,et al.The Future of the University and the University of the Future:Evolution of Ivory Tower to Entrepreneurial Paradigm[J].Research Policy,2000(29):313- 330□

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