班级管理的四大途径

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　　谈及班级管理，可谓仁者见仁，智者见智。作为学校管理的重要组成部分，班级管理水平的提高和班主任工作的改进，对学生和学校的发展来说无疑有重要意义。但是，在班级管理中，还有许多亟待解决的问题。针对这些具体问题，本期我们选编了李忠胜、赵民、卫环环、米迎春四位老师的文章。他们或从理论层面，或从自己做班主任工作的实践层面，或只班级管理的某一方面提出自己的观点，较为客观、深入地进行了论证和探讨，为班级管理工作的开展提供了有效的参照。
　　
　　〔关键词〕 班级管理；方法；德育；爱心；自我教育；信心
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463(2011)
　　 01（B）―0025―02
　　
　　近几年国家实施“两免一补”等一系列惠民政策，基本上解决了西部贫困山区学生有学上的问题，但“上好学”还有待进一步落实。在目前教育资源尚不均衡的情况下，要最大限度地保证孩子们“上好学”，这就需要每一位教师特别是班主任从以下几方面做好工作。
　　
　　德育为首，正人先正己
　　
　　教育应该富有伟大的精神魅力和道德力量。教师在抓好对学生知识传授的同时，应更重视对学生进行思想品德培养，让每个学生树立正确的人生观、价值观，做社会主义合格的接班人。作为班级管理人的班主任，对学生的德育教育应注意以下两方面。
　　班主任要树立师德榜样。在对学生品德的培养中，班主任要以身作则。要求学生有礼貌，自己也应待人接物有礼有节；要求学生好学，自己也应勤于学习，不断充实自己。学生是教师的影子，教师的道德品质和学习态度直接影响着学生的成长。班主任必须严于律己，率先垂范，才能对学生潜移默化，润物无声。
　　班主任要发挥引导者、管理者、组织者的作用。最新颁布的《中小学班主任工作规定》认为，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
　　
　　付出爱心，培养学生的爱心
　　
　　对于边远山区的学生来说，除了家庭经济的困难之外，由于家庭成员受教育水平低的情况比较严重和普遍，家庭教育这一块几乎是空白，理想教育和人生教育等也几乎为空白。单亲家庭的孩子很少能得到正确的爱的教育，留守孩子几乎体会不到家庭温暖，问题家庭的孩子经常在亲人的争吵或冷战中黯然伤神，还有的家长把物质支持当成是爱孩子的唯一途径。亲情之爱的缺乏使孩子的心灵世界一片灰暗，他们对学习毫无兴趣，对人生毫无希望，理想过早地被抛弃甚至从来就没有建立起来。对这类学生，教师和班主任必须要付出爱心，呵护他们的心灵，感化他们，让他们明白自己的价值，去爱，去奋斗，去奉献。
　　
　　严慈相济，提高学生自我教育能力
　　
　　严师出高徒。在教育学生时，班主任必须要严格，只有严格管理，按制度管理，才能形成比较好的学风，让学生养成较好的学习、生活习惯，也才能促进教学任务的顺利完成和学生的全面发展。这就要求班主任需做好以下几项工作。
　　提高素养，教育学生。一个成功的班主任，不但要学习教育管理理论，潜心研究班级管理工作，更新教育管理理念，适时调整班级管理策略，还要率先垂范，给学生以楷模感；善于创新，给学生以敏锐感；富于同情，给学生以信任感；办事果断，给学生以效率感；博学多才，给学生以钦佩感。
　　规范行为，感染学生。班主任的穿着打扮，举止言谈，兴趣爱好，工作态度等会感染学生，言行规范会对学生产生榜样的作用，给学生留下正面的影响。班主任应重视外在美、仪表美、行为美，整洁、得体、美观的着装也是完成教育任务的需要。
　　树立威信，激发学生。在教学活动中，班主任的威信也是教育学生不可缺少的一个方面，其威信越高，教育影响就越大。当这种追求成为学生的心理表现时，他们就有了自我教育的力量。如此，当学生在学习做人、做事时，一种有形或无形的目标就会激励他们奋发向上。
　　
　　“三心”并举，转化后进生
　　
　　充分的信心是转化后进生的前提。要辩证地看待后进生，相信后进生是可以而且能够转变好的。对后进生，班主任要有强烈的责任感和勇气，去做大量细致的工作。班主任有信心，就容易看到后进生的长处和闪光点，而不是用绝对的、一成不变的观点把他们看得一无是处。这样，班主任就会努力创造良好的环境和氛围，引导他们向良好的方面转化。
　　真诚的爱心是转化后进生的关键。不论是学习方面的后进生，还是思想品德或纪律方面的后进生，都有一定的自卑心理。他们往往自暴自弃，会产生严重的逆反心理。如果班主任能够像喜欢好学生那样，甚至付出更多的爱心，从生活和学习等多方面关心、爱护后进生，就可以促进后进生的转化。后进生感受到爱的温暖，就容易接受教育，愿意接近教师，给班主任说真话，吐真情。这样，班主任就容易了解真实情况，更好地促进教育教学工作的开展。
　　除了爱心，对待后进生班主任还要有耐心。只有通过细致、耐心的工作，摆事实，讲道理，谈危害，循循善诱，才能使后进生提高认识，改正错误，一步步走上正确的道路。再者，班主任不能有一劳永逸的思想。教师要允许后进生再次犯错，允许他们再次改正错误。在他们犯错之后，要及时引导他们。晓之以理，动之以情，则更有利于后进生的转化。
　　 编辑：董向东

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