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农村小学英语教学多维发展性评价体系的构建和实践

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  科学的教学评价不仅能促进学生更好的学习,而且对学生良好素质的形成和未来发展都有很大的好处。近来,笔者和所在学校的老师一道采用多维发展性评价激发学生学习英语的兴趣,有些收获和体会。
  
  一、多维发展性评价基本构架
  
  1. 课堂评价。课堂评价包括课堂纪律、活动操练、作业、回答问题等方面。把班级学生分成若干小组,选出小组长。做出量化表,各小组整个课堂过程都处于竞赛中。比一比,看一看,哪个组是班级巨星队。小组每得一颗星视为该组的每位同学都挣得到5分,记入期末总分。
  2. 家校英语作业检查卡。告诉家长:学校英语教学对孩子的要求,孩子家庭作业所要完成的任务以及要达到的相应程度。家长根据学校教学要求对自己孩子家庭作业实施检查和评价,和对学校教师的教学提出建议。家长在设计好的英语作业检查卡表中对孩子所达到的相应条款打“√”,并在评价栏内给自己的孩子打上星(按五星是最好的,四星是不错的,三星是好的,二星和一星则需要努力),同时请家长给老师提出需要改进的意见。
  3. 学生自我评价。自我评价是指学生依据预先制定的学习目标和要求,对自己的学习做出分析和判断,并对自身的学习进行自我调节。一般采取学生问卷进行自我评价:①学习目标、态度、情感的自我评价;②原认知自我评价。如能否妥善安排学习时间,能否与同学教师合作学习,是否有预习的习惯等等; ③认知自我评价。是否具备获取信息的能力?是否具备加工、应用、创造信息的能力等。
  4. 学生学习档案本。学习档案本可记录学生在课内和课外学习的情况,包括课堂上进行的英语活动、课外进行的英语学习和作业等情况。它包含的内容有:①新课开始前学生学业基础的调查及了解。如每节课前的日常交谈和对已学知识的检测;②学生学习行为记录。主要记录学生课堂教学活动,如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动参与的次数与成绩;③书写作业的样本。通常由学生自己决定,收入自己认为最满意的作业和创作作品,谈自己选择该作业的原因。作业可安排交流,以便互相学习,取长补短;④教师和家长对学生学习情况的观察评语。可设计每周英语学习的评价情况:听磁带习惯、朗读时间、口语会话习惯、课外阅读习惯等。
  
  二、开展多维发展性评价活动
  
  1. 设“英语板”。学校在校门口设立“英语板”,每天写上一句当天要说的内容,一般选择简单的日常用语。如:hello!How are you?开始由老师和学生加以指导监督,后来渐成习惯。并且在特定的时间里进行记忆搜索,看谁记得多,并将这些内容汇编成册,以便平时查阅。久而久之,同学之间的口头英语丰富且活跃,对说英语有了兴趣,并体验口语交流的快乐。
  2. 办“英语小报”。学校在各班建立“英语报”编写组,征集英语小故事、英语诗歌、英语格言、幽默及英语国家趣闻逸事等。定期刊出“英语小报”供全校师生阅读共享,并在期末进行英语班刊评比。丰富学生课余生活,增添学校浓浓的英语氛围。
  3. 建“趣味屋”。以年级为单位建立趣味屋。具体做法:自愿报名,定点定时参加活动。内容有:英语口语100句、学唱英语歌曲、吉尼斯英语等。
  4. 墙壁“说”英语。让墙壁说英语,用英语的名人名言装饰学校的墙壁。学校的校名、教学楼、班级、餐厅、体育馆、办公室、专用教室等等都有英文注解,花草坪也用英语提醒,对学生耳濡目染。
  5. 开展各种形式的英语竞赛。开展各种英语竞赛,以激发更多的学生学习英语的积极性。比一比谁做的好,谁学的快,谁记的牢,谁写的好,谁唱的好。谁说的好。每个学期我们都会设计一些活动,如:英语卡拉OK比赛、英语讲故事比赛、英语手抄报比赛、英语课本剧表演、英语打字比赛、英语知识竞赛等,这些活动深受学生喜爱,大部分学生都能积极参与。
  6. 举行“快乐周”活动。每大型节日或“六一”儿童节,我们都会举行英语“快乐周”专场表演。老师指导,学生主持,精心准备节目,内容有歌曲联唱、对唱、表演唱、场景表演、单词接龙、英语游戏等。
  进行多维发展性评价,培养了学生良好的学习态度,让学生留心身边的小知识,收集生活中的英语,为学生提供我参与、我快乐的英语学习舞台,培养了学生能用英语和老师交流,能用英语表演节目的能力。

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