初中英语教学经验浅谈

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　　英语是世界通用语言，也是联合国的工作语言之一，其重要性为众人所知。初中生在小学时候已经接受英语的最初培训，学习并掌握了简单的基础。升入初中后，逐渐地将启蒙转换为任务，成为重点学科之一，要求学生必须学好这一学科。如何在有效的课堂时间内调动学生的积极性，让他们能够主动学习，是摆在英语教师面前的重要课题。笔者觉得如果让教师教好英语，让学生学好英语，首先要培养其热爱英语的兴趣，然后再研究教材，多做引导，这样才能够激发学生的主观能动性。
　　1 培养学习兴趣，增强学习氛围
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知古往今来的那些文学家、艺术家还有科学家，都是因为一种兴趣和追求，才能够积极探索，并且乐此不疲，所以才能够取得卓越的成就。“兴趣是最好的老师”，也是学生入门的先导。初中生还处于青少年的阶段，他们的学习动机及学习目标并不是很明确，对一门学科的爱好往往和所任科目的教师有很大的关系。英语课堂如果想让学生认真学习，不能给他们讲多么深奥的道理，而是要努力激发他们的乐趣，变“要我学”为“我要学”。教师要充分发挥人格魅力，通过自己的热情感染学生，帮助他们树立起喜欢英语的兴趣。
　　课堂上不拘形式的问答会锻炼学生的口语发音，而情境的创设则会激发学生的热情和兴趣。笔者觉得在课堂上创设一些生活中的场景可以帮助学生掌握知识，并且能够练习对话。例如在教学去超市购物的场景对话时，笔者事先准备好面包、苹果、牛奶、香蕉等物品作为道具，然后在上课的时候指派两个学生进行购物对话，一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客，两个人利用所学的英语单词进行情景对话。几组学生表演完毕之后，笔者趁着气氛正浓，决定巩固知识，丰富学生的词汇量，因此又让他们模仿问路、打电话等其他对话形式，进行交流，课堂始终在一种愉快的氛围中进行。通过这样的形式，课堂变卖场，学生都看得津津有味，在实践中不但练习了对话，还巩固了所学的知识，极大地激发了学习的兴趣。
　　为了活跃课堂气氛，笔者还经常带领学生做一些英语的小游戏。采用游戏教学的方法能使学生学得轻松、自如，达到寓教于乐的和谐氛围，属于一种积极的教学方法。而且它还能把竞争机制引入课堂教学，在优胜劣汰的规则下产生奋勇争先的良好局面。例如为了培养、训练学生的听力，帮助记忆单词、句型，教师可以将全班分成两个组，进行听力动作大PK。每组各选派一名队员，由其中的一个学生发布命令，另一名学生做动作。如果做得对，就可以向对方发布命令；如果做得不对，即被淘汰。看谁听力好，做得快，最后比一比哪个小组获得胜利。
　　课堂上时间有限，除了课堂教学外，还应让学生在课外有机会多接触、多使用英语。也可以利用业余时间组织一些课外活动，有目的、有意识地做一些趣味活动，让学生多听、多说、多进行各种有趣的口语练习，旨在增加学生的学习兴趣。因为只有让学生体会到创造的快乐，才能让兴趣保持持久。为了让学生收获快乐，培养兴趣，真正成为课堂的主人，笔者也积极地在课外活动方面下工夫。比如每天留作业的时候，布置猜字的谜语给他们，或者留一首简单的小诗歌让他们翻译，还举办英语的书法比赛、朗诵比赛等。通过这些活动，充分调动学生学习的积极性，让他们感受到准备时的紧张和参与时的快乐。这些活动都会让他们感到乐趣无穷，从而印象深刻，逐渐体会到英语文化的魅力所在。
　　2 注重课堂提问，巩固掌握知识
　　要提高学生学习的积极性，调动他们主动学习的细胞，英语教师就要发挥本学科的艺术性和奥妙性，在课堂上与学生多做交流，提问这种形式在英语课堂上必不可少。因为课堂提问是一种特殊的教学形式，可以在师生之间的对话中，让教师检查学生知识的巩固情况和运用情况，是教育知识和传授知识必不可少的一个环节，在以学生为主体、教师为主导的教学理念下，课堂提问要求有目的和意义、有原则和技巧，从而达到最佳的教学效果。
　　我国著名学者叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”叶圣陶先生在这里就阐明课堂提问的重要性。一个好的提问能让学生充分调动思维，进入思考的境界中去。在课堂提问的时候，教师通过引导，能够让学生发现问题、分析问题并解决问题，从而让学生的思维能力和语言的组织能力都有所提高。英语课堂不光是要学生在那里听，还要有机会说出来，所以这就需要教师有技巧的提问，注重启发学生的思维和表达。
　　课堂的提问要有针对性，根据教材设计出一些由易到难层层过度的提问。例如在讲课的时候，笔者就根据问题的难易，学生的智力、知识水平、接受能力和反应速度，不同程度安排和均匀分配问题，有选择地提问学生。有一些比较简单的基础性的问题，就面向理解能力和成绩都一般的学生，让他们能够很轻松地回答出问题，并掌握和牢记知识；而对于知识点比较难的，需要加深思考的问题，则面向成绩比较优秀的学生，如果回答不出来也不要紧，会用期盼的眼神鼓舞他们，并简单地提示。如此一来，几乎是各个学习层次的学生都有机会被问到，每次都能够照顾到所有学生，成绩好的学生能够得到思维的挖掘和启发，成绩一般的学生则巩固了基础，锻炼了口语表达能力，坚持下去，效果非常显著。
　　提问的时候教师也要讲究态度，初中生正是青春期，对世界的美好有着无限的憧憬，过于严肃只会让他们产生距离，而不能端正学习的态度。如果一位教师能够像朋友一样和他们平等交流，那么学习的效果就会事半功倍。例如笔者在讲课的时候，就充分借鉴了这一点，因为自己从这个年纪成长过，知道学生喜欢什么样的老师。如果一位老师总是板着脸，表情刻板，只会增加学生的心理负担，造成恐慌的心理，从而影响课堂上的气氛和学生参与学习的积极性。因此，笔者在提问的时候，总是面带微笑，把学生当做自己的朋友，尽量营造一种友好的、轻松的氛围。学生对于这种方式比较容易接受，不但不排斥，还会真的把老师当做良师益友。如果学生回答得好，笔者会鼓励他再接再厉，说“Very good”等鼓励性的词语；如果碰巧学生回答不出来，或者有些错误，笔者也不会怪罪他，而是说“I hope you will do better next time”或“Try it again”等话语，让学生能够克服恐惧心理，不要把暂时的失败当做负担，而是要树立起信心，继续努力。
　　3 小结
　　综上所述，教师要摒弃“满堂灌”的固有模式，开拓并挖掘教学的新方法，才能够有效地提高教学效率；只有自己不断地进步，才能够引导学生树立好的学习习惯，从而将英语课堂变成学习氛围浓厚的课堂，让学生都扎实地掌握英语知识。
　　（作者单位：河北省秦皇岛市海港区第九中学）

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