多媒体课件在英语教学中的运用
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摘 要：息技术是21世纪教育的重要手段，它打破了传统的教学手段，集声，像，形，色于一体，在英语课堂教学观指导下实现了教材原有文本的拓展和完善，实现了超文本与文本的统一，体现了结构的开放性和信息的多元性化，为打造精彩的英语课堂提供了功能强大的平台。
关键词：信息技术 英语 课堂教学
随着现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和初效率等优越性不断地征服着我们每一位学生和老师。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分，英语课堂因多媒体而更精彩。下面我就如何在英语课堂教学中运用多媒体课件谈几点自身的体会：
一、通过多媒体技术为英语教学创设良好的交际环境
多媒体技术为中学英语提供了全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣、可视、可听的内容，为英语教学的课堂交际活动创设了良好的环境。
教师可根据教学目标的要求，选用不同的教学媒体，设计形式多样的课堂活动，促使学生积极参予。在课堂活动中采取以小组，同排交流或全班对话等活动形式，培养学生的合作精神和语言交际能力，通过这些形式多样的实践活动，不仅培养学生获取书面信息的能力，而且培养学生阅读理解能力，借助媒体易突出课文重点，突破课文难点，增加课堂容量，提高了课堂教学效率。
二、运用多媒体吸引学生注意力，激发学生学习兴趣
教学是教与学双边活动的过程，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何能让学生主动学习，这就要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，以往教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，一味地靠老师讲，靠学生想象，这是不能真正激发学生学习兴趣的，而且容易使课堂气氛枯燥无味。现在由于多媒体在课堂中的运用，解决了这一难题，使他们在课堂上总是兴趣盎然，不再觉得学英语是那样枯燥和乏味。多媒体技术为中学生学习英语提供了全新的教学方式，使抽象的学习内容变得可视可听、形象有趣，为英语教学的课堂互动创设了良好的环境，从而感染和吸引学生，使英语课堂教学更加丰富多彩。课上老师把要讲述的内容形象、生动地展示给学生（可以通过实物或者是录像等），使得教学更有情境，营造出更适合学生学习的氛围。
三、运用多媒体提供多种训练方式，激发学生学习潜能
美国心理学家詹里姆•布鲁诺通过多年潜心研究发现：人类的记忆10%来自于听觉，30%来自阅读，60%则是通过视觉和实践获得。现代多媒体技术可以文本、图形图像、音频或视频等形式，多管齐下，大大扩充了学生的听觉、视觉通道，对学生的帮助是显而易见的。现代多媒体技术能提供多种形式的技能训练方式，教师可以利用组织英语教学。
四、利用多媒体课件加大教学容量，提高学生学习效率
向课堂45分钟要质量，是课堂教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言实践机会少。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
教学课件为学生创设一个具体的直观的生动而有趣的教学情境，让学生兴致勃勃地去猜测、去思考、去期待，从而为他们创设良好的求知探索的心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂教学目的中来。在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
五、采用人机交互方式，培养学生自学能力
英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，其教学目标要着眼于未来，要在提高学生的听说读写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习英语的方法，提高其分析问题解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识， 真正成为学习的主人。例如在对话教学中，教师不是简单讲述对话内容，而是充分发挥计算机交互功能的作用，教师放手，让学生独立思考，带着问题去学学生使用根据对话内容制作的交互式计算机课件，通过人机对话进行模仿跟读对话等练习为了有效的达到教学目的，进行交互式学习时，教师要注意营造良好的教学氛围，培养学生的自主学习意识提高他们的学习能力。[3]
六、及时准确的反馈评价，体现多媒体的优越性
反馈评价是教学过程中的一个重要环节多媒体辅助教学也不例外学生反馈的过程就是获取知识，培养能力的过程只要有学生的反馈， 就得有教师的评价而评价是教师发挥主导作用的重要环节在这一环节中，教师或引导或调控或鼓励对于学生不懂的问题， 教师可以及时的重新播放画面，引导学生进一步深入思考，直到学生完全理解掌握;对于重难点，教师可以用慢速播放循环播放暂停播放等方式引起学生注意。
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂“，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学初潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。
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