用爱心撑起一片蓝天
作者 : 未知

  摘 要:情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验,它贯穿着学生学习的全过程,影响着学生的学习态度,从而产生不同的学习效果。在课堂教学中,教师不仅要给学生传授知识,还要增强学生学习的自信心,增强彼此之间的信任,鼓励学生更加努力地学习。为此,教师在课堂上应精神焕发,情绪饱满,用足够的亲和力赢得学生的喜爱。
  关键词:以情优教;和谐氛围;爱心
  情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验,它贯穿着学生学习的全过程,影响着学生的学习态度,从而产生不同的学习效果。实践证明,背离学生情感的英语教学会受到学生的抵制,符合学生情感的英语教学则会激发学生的英语学习热情。因此,教师要以情优教,创造和谐氛围。
  一、用积极的情感感染学生
  在课堂教学中,教师不仅要给学生传授知识,还要增强学生学习的自信心,增强彼此之间的信任,鼓励学生更加努力地学习。教师在课堂上精神焕发,情绪饱满,用足够的亲和力赢得学生的喜爱,学生听课也会为之一振,接受力和记忆力也会比平时高出许多。所以,上课时,教师要尽量弯下腰,拉近与学生之间的距离。要求学生做动作时,和学生一起做,或者站在旁边为他们加油;当学生由于胆怯声音不够响亮时,就用夸张的手势给予鼓励;当学生有优秀的表现时,亲切地为他们竖起大拇指,分享他们的喜悦。学生快乐地学习,就能够体验到生活的美好,造就健康、向上的性格。同时,教师的课堂情绪会直接影响学习气氛,因此教师绝不能把自己在课外产生的负面情绪带到课堂上去。
  “亲其师,信其道”,教师只有让学生亲近自己,喜爱自己,才能取得学生的信赖。所以,英语教师除了要钻研教材之外,还需要关注生活中的热点,如流行的歌曲、畅销的小说、受欢迎的电视和电影等。此外,英语教师还应该涉猎国内外文化,以期待在课堂教学中找准切入点,缩小与学生的情感隔阂和距离。如果学生对任课教师从内心里不欣赏、不信任、不接受,那么他们在课堂上又怎么能提起兴致,激发出学习热情呢?
  二、用生动活泼的课堂教学激发学生的兴趣
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,把知识性和趣味性融为一体,学生的学习兴趣就会有增无减。根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,教师在课堂教学中应力求生动活泼、深入浅出,教学手段多样化,以增加课堂的趣味性。还有重要的一点是,教师要参与到学生的学习中,和学生彼此互相学习,调动每一个学生的积极性,激活他们自我学习的潜能,使教学具有趣味性,把课堂变成乐土,把语言学习变成活动。
  我经常用实物、图片、简笔画、手势和动作创设直观的情景,使枯燥的语言学习变得具体、形象。比如针对学习内容较多的对话,我在黑板上画几幅简笔画,粘贴上人物头像,再配上关键词,就形成了非常有意义的看图说话。这与学生死记硬背的效果大不相同。
  我还用猜谜、比赛、游戏、变魔术的方式寓教于乐。学生一般都不喜欢复习单词,说它枯燥乏味。我就想出各种游戏,分类复习。比如以“听口令做动作”来复习动词走、跑、跳、左转、右转等,用“捉迷藏找东西”的游戏来复习介词on、under、in、behind等,还用“开商店”的游戏来复习单词。我把学生分成几个小组,模拟开水果店、服装店、文具店、餐饮店等,让他们分别介绍自己店里的商品。学生的积极性被调动起来,思维非常活跃,产生了良好的效果。
  为了让学生感知东西方文化的差异,圣诞节这天,我和学生在课堂上举行了圣诞晚会。我们谈圣诞节的风俗和来历,谈圣诞老人,听圣诞歌曲,诉说自己的愿望,互送真挚的祝福。有的学生还表演了自编的英语短剧,课堂气氛异常活跃。
  三、尊重学生,认可差异
  尊重学生不仅要充分发挥学生的主体作用,更要公平对待每个学生,认可他们的个性差异。每个学生都有着极大的学习潜能,每个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师必须有博爱之心,让每位学生都感到他们时时都受到关注,点燃他们内心的火种,这样教学效果一定会大大提高。
  特别是对于性格内向和基础稍差的学生,教师更需要关心和呵护他们。这些学生担心错误的回答被同学们笑话,即使有自己的想法也不敢大声流利地说出来,或者干脆不回答。如果教师对他们的回答给予充分的肯定,成功的体验就会使他们信心倍增,减少焦虑感,激起学习英语的内在动力。在课堂上我常用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Clever!”“Perfect!”等肯定性的语言,鼓励学生大胆开口,积极参与各种活动。让每个学生都树立信心,他们就能学好英语。
  在教学中,我们应该主动蹲下身去,以学生的眼光来审视教学是否能吸引学生,是否让学生感受到学习英语的乐趣。唯有如此,我们才能不断改进、不断创新,让学生不再视英语为洪水猛兽,而是发自内心地喜爱英语,视学习英语为一种乐趣。没有爱就没有教育,作为教师,作为学生的朋友,我愿用爱心给他们撑起一片蔚蓝的天空,让学生在英语的世界里自由翱翔!
  参考文献:
  张启富.探析学生情感取向,激发学生英语学习热情[J].中小学英语教学与研究,2012(12).

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