唯有“尚简”才有“常态”

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　　摘要：“两课”评比、信息化教学大赛开展三年来，对促进全省职业学校教师的专业成长及教学质量的提高起到了积极的推动作用。随着大赛的实施，一些学校在办学中也出现一些备战大赛与日常教学两张皮的现象。让“两赛”向日常教学理性回归在当前显得尤为必要，而回归的必由之路就是“尚简”。
　　关键词：“两课”评比；信息化教学大赛；常态教学；回归
　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）04-0068-03
　　本文系江苏省第二期职业教育教学改革研究课题“基于数学‘两课’评比的校本教研实践研究”（课题批准号ZCZ8）成果之一。
　　收稿日期：2013-12-31
　　作者简介：宋永春，江苏省赣榆中等专业学校（江苏赣榆，222100）高级教师，主要研究方向为数学与信息化教学。
　　一、简明的指导思想
　　（一）基于“常态课”的“两赛”才能生根
　　凡事求完美，乃人之常情，完美的东西总是给人带来心理的愉悦，课堂教学亦是如此。但“两课”评比与信息化教学大赛（以下简称“两赛”）情况就大不相同，过分追求教学过程的完美，把“两赛”作为表演的舞台，参赛教师只是一个演员，学生只是表演的道具，过分追求听课者视觉和听觉上的享受，这样的“完美”已经失去了意义，是经不起教学实践检验的。
　　“两赛”的目的，应是推动常态教学。那么，常态课的关注点是什么呢？是课有意义、有效率、有生成性、有待完善。常态教学蕴含着“大道至简”的道理，最终目的是为了学生快乐成功地学习，真正的主角应是学生。
　　当下的“五课”教研，已有过分表演之嫌。长此以往，容易误导教师忽视常态课，降低教学质量。
　　（二）以生为本的“两赛”才能发芽
　　“两赛”中的教学设计大多沿用普高的思路，大容量、多信息、多互动，尽量多地搜来各种有用的资源，从头到尾都想用上，各种先进的教法学法都想穿插进去，但结果是不是一定就好呢？
　　职教生是一类特殊的群体，与普高生相比有很大的差别，如职教生多有厌学倾向。但是，“两赛”教学设计采取避重就轻的策略，过程非常流畅，实际并没有考虑学生因素。比如数学的探究活动，这些学生真能那么容易独立展开吗？另外，把明明要用几节课时间才能完成的探究过程浓缩到一节课内完成笔者认为也是不妥的。
　　二、简洁的设计理念
　　（一）教育理念简约朴素
　　新一轮课程改革为职业教育送来了春风，但同时也有“暖风吹得游人醉”的感觉。在动不动就以创新为借口的名义下，新理念、新方法层出不穷，“两赛”尤为突出。这让很多一线教师找不到自己的方向了，这一切往往又变成了某些人的口头禅：“这节课（不）符合新课改精神……”
　　洋思中学、杜郎口中学等学校的教学理念，应是“简约”的标志。洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学理念，杜郎口中学“我参与，我成长，我快乐”，让“学生动起来，课堂活起来”的教学理念，不仅解决了他们学校最迫切需要解决的问题，而且创造了学校品牌。从中可以看出，朴素的教育理念，朴素的教学行为，才是教育真正归宿！
　　（二）教学环节简单、一目了然
　　在一些预演中，经常看选手忙得不亦乐乎，一个环节接一个环节，学生被教师“抛”出的一个接一个的问题搞得晕头转向，观察、讨论、游戏、操作、汇报、探究、评价……这样的课堂，教师教得累，学生学得也累。
　　学习本身是一件简单的快乐的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题）和“陷阱”让学生去钻。要精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的课堂活动环节，让课堂变得宽松，教学变得从容，学生赢得更多独立学习和思考的时空。
　　（三）情境创设简单有效
　　情境的创设已成为每个教学设计重中之重，选手在这个环节无所不用其极。一节课，像语文、像音乐、像美术、像旅游、像电影片段……而对于情境创设的目的、效率、价值却忽视了。曾见到过一堂数学公开课，讲二面角的，情境在生活中可信手拈来，一本摊开的书，一扇推开的门，多么简单有效，为什么一定要用多媒体去搞得那么复杂呢？卫星轨道平面、地球赤道平面等都出来了，图片精美，动画逼真，需要吗？
　　真实有效的教学情境不是为了观赏，也不是在刻意制造什么，更不是在额外添加什么。因为真实有效的情境应该是面对学生真实的起点，展现学生真实的学习历程。教学犹如平常生活，简单有效才是真实。直奔主题不一定逊色，不能为了追求表面上的热闹或某种形式，而把简单问题复杂化。
　　（四）教学评价简洁适度
　　在预演中经常看到，一节课掌声不断，赞声不绝，有的甚至有鲜花与巧克力，各种评价表满天飞，更有甚者，还有计算机评价系统，建立学生电子档案等，花样层出不穷，看得人眼花缭乱。给人感觉课堂是无比和谐，形势是一片大好。问题是，课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动。一味对学生表扬未必对学生有益，课堂教学是动态的，根据学情，真实、合理、适度利用动态的激励评价手段，才是最简单有效的。
　　（五）教学内容简要精炼
　　“两赛”作品中大容量、深挖掘、广拓展是一大特色，好像不这样做这节课就不充实、不丰满，更显示不出选手的实力。可以想见，如此贪多求全，岂不劳而无功？因此，选材要“少而精”，用材要“单而丰”。只有首先从教学内容的数量上“瘦身”，选择“核心内容”进行教学，才能“集中火力”解决问题。用材“单而丰”主要表现在一题多解，一题多改，一题多议等方面，重在强化典型题的导向功能。
　　（六）教案形式简易实用
　　每年“两课”评比的教案，仅仅从厚度上看就让教师望而生畏了，几个教案看上去就是厚厚的一本书。虽然是比赛，应当比日常备课详细点，准备尽量充分点，但也没必要这么复杂，或许这也是很多教师害怕参加“两课”的原因之一。这些教学设计，放在表演课里或许能用得上，但在日常教学中恐怕不适合，即使用了，学生也未必能接受。也就是说，这些设计，基本上是写给评委看的，追求创新，追求形式上的完美，但却不实用。 　　三、信息技术的简便、适度应用
　　（一）倡导适度运用信息技术
　　精美的课件是“两赛”的一大亮点，而且是一个从首页课题到末页致谢的一个非常完整的课件，从界面到链接都精心设计，形成了“为了多媒体教学”而设计的多媒体教学课堂组织样式。但要说的是，这些作品基本上是团队的作品，还有的是请专业公司制作的。如果比赛中真要教师现场制作课件，恐怕90%以上的选手不敢去了。
　　所以，真正的信息化教学水平完全不是“两赛”中看到的样子。很多一线教师都表示，信息技术与课程整合，可以说是“看上去很美”，实际推广起来却很难。我们看到的只是在公开课上应用信息技术，而在日常的教学中，就很少看到了。叫好不叫座是目前信息技术与课程整合最尴尬的局面。职教课堂上应适当运用信息技术手段，不能生搬硬套。
　　（二）掌握简便实用制作软件
　　“两赛”作品的课件制作水平是毋庸置疑的，但所付出的劳动也是一般人承受不了的，所使用的制作软件也是一线教师无法企及的。平面和三维制作软件那是最基本的，有些软件大多数一线教师听都没听说过。这也是“两赛”与常态教学脱节的一个重要原因。
　　当然，这里面也有不少故弄玄虚的成分，有些选手认为用的软件越复杂、越深奥就越能显示自己的信息化教学水平，本来很多效果用PPT就能实现，他非要做成flash动画，甚至几个简单的选择题也要用游戏去表现，配上音乐、台词，而且自我感觉良好。
　　这里，我们提倡教师掌握简单易用的、大众化的制作工具，它们基本已能满足教师日常教学需要，而且简单易学，不增加教师负担，如PowerPoint、几何画板等制作工具。
　　四、资源共享，化繁为简
　　（一）素材库的建立
　　真正课件制作时，课件素材的搜集、加工处理在整个流程中占有绝大部分的工作量，因此，课件素材库的创建显得尤为必要。
　　当前，趁着“两赛”的东风，省、市、县（区）、学校通过开展教研活动、比赛活动，就有可能短期内产生大量素材，为课件素材库提供资源。个别学校有相应的财力物力，还可以组织团队制作个性化的课件素材，或购置全面系统实用的相关课件素材库等。如果课件素材库建设经验成熟，还可以在市、省内进行宣传推广，进行资源“分享、共享”，实现更大范围内的课件素材库“云式”支持服务。
　　（二）“两赛”成果展示平台的搭建
　　比赛的同时，应当及时落实、放大“两赛”的正面效应。参赛获奖是广大教师的追求，能通过这些活动使教师学到新知识和新技能，更是“两赛”的初衷之一。因此，我们应当通过适当平台把这些获奖作品展示（能提供源文件更好）出来，或者通过网络平台让全省教师进行学习点评，让专家根据教师反馈作一个综合评价，效果会更好，更有实际意义。
　　最后，建议对比赛的方式作一些改进，用随机抽选，当场备课，当场制作课件等方法来杜绝以前那种接到任务早做准备，到了最后完美表演的场面。旧风不改，就会严重扭曲了“两赛”的本来面目，浪费了受教育者的时间和精力，违背了教育教学规律，滋生了不良教风和学风。让教师异地随机授课，把评价目光转向实际课堂教学上来，摆正“主角”、“配角”，突出“学生”这个课堂主体。
　　参考文献：
　　[1]朱万喜.打造“简约高效”的高中数学课堂[J].数学教学通讯，2012（36）.
　　[2]钟启泉.有效教学研究的价值[J].北京教育研究，2007（6）.
　　[3]冯严龙.简单的数学、简单的教学[J].黑河教育，2009（6）.
　　（责任编辑：陈向阳）
　　Rational Return of Daily Teaching
　　SONG Yong-chun
　　（Ganyu Secondary Vocational School， Ganyu 222100， Jiangsu Province）
　　Abstract： In the past three years， the teaching appraisal of "Two Courses" and the "Informatization Teaching Competition" have promoted the professional development of vocational school teachers and improved the teaching quality in Jiangsu Province. However， some competitive teaching and daily teaching are not incompatible. It is of great necessity for the rational return of the daily teaching， while simplicity is the only road to be taken.
　　Key words： the teaching appraisal of "Two Courses"； informatization teaching； normalized teaching； return
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