课改后的作文教学

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】以《义务教育阶段语文课程标准（试用）》的作文教学理念为参照，结合当前中学作文教学实际，本文提出了“联系实际，激励评价，培养学生习作兴趣；提倡多积累，厚积薄发，帮助学生打好习作底子；关注现实，感受生活，拓展学生写作背景；淡化形式，自由表达，放开学生作文手脚”的中学作文教学策略，对搞好课程改革背景下的中学作文教学有一定的启示意义。
　　【关键词】课改；作文教学
　　作文教学一直是中学语文教学的难点问题。如何解决这一难题？《全日制义务教育阶段语文课程标准（试用）》给了我们很好的启示：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”怎样才能完成课标赋予我们语文教师的以上任务呢？这里，结合自己近来年来实施新课程的体会，就中学作文教学策略性问题谈几点看法。
　　1. 联系实际，激励评价，培养学生习作兴趣
　　兴趣是习作的不竭动力。当学生对某些事物产生兴趣、有了表达的欲望时，就能主动地、心情愉快地写作，习作过程也就成了一种快乐的劳动过程和抒发情感的过程。
　　2. 提倡多积累，帮助学生打好习作底子
　　古人认为：“为学之道，在厚积而薄发。”为此，在日常作文教学中，我们要强调“五多”，使学生得到全方位的习作训练，为他们写好作文打下坚实的“底子”。一是多读书：通过多读书积累写作的素材。
　　3. 关注现实，感受生活，拓展学生写作背景
　　生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。在中学生丰富多彩的生活中，每天都发生丰富多彩的事。教师要有意识地让学生去体验生活、感受生活、观察生活，引导学生将习作内容与校园生活相结合，与日常生活相结合，与社会生活相结合，让学生在多姿多彩的生活中选择自己感兴趣的事情写，在生活中学会习作。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-12684693.htm